Utama > Trauma

Ujian Lichko untuk penonjolan watak

Sudah menjadi kebiasaan untuk memanggil watak seseorang sebagai interaksi kualiti peribadi individu, yang menentukan hubungan dengan orang lain, kumpulan. Sifat keperibadian memudahkan komunikasi, aktiviti, terang atau kurang dinyatakan. Manifestasi ciri yang kuat disebut penekanan, iaitu kualiti yang paling jelas menggambarkan watak dan mewujudkan garis tingkah laku utama individu.

  • Penonjolan keperibadian
    • Corak asas untuk penekanan sistematisasi
    • Penekanan sebagai ciri norma yang melampau
  • Tahap penekanan
    • Penekanan eksplisit
    • Kursus penekanan pendam
  • Jenis penekanan mengikut klasifikasi A.E. Lichko
  • Inti mengenal pasti penekanan
  • Penerangan kaedah ujian
    • Ciri-ciri bekerja dengan soal selidik
  • Mengubah penekanan watak
    • Bentuk perubahan asas
    • Kumpulan transformasi pertama
    • Perubahan kumpulan kedua

Penonjolan keperibadian

Percubaan untuk menonjolkan dan mencirikan jenis watak tertentu menggunakan penekanan yang paling jelas telah dilakukan sejak sekian lama, banyak psikologi dan saintis terkenal terlibat secara langsung dalam hal ini. Klasifikasi paling awal dikembangkan oleh ahli psikologi Jerman E. Kramer. Pembahagian mengikut jenis watak rakan sejawatnya dari Amerika W. Shannon kelihatan sedikit berbeza. Klasifikasi moden menggunakan karya K. Leonhard, E. Fromm.

Artikel ini membincangkan definisi penekanan keperibadian mengikut soal selidik A.E. Lichko.

Corak asas untuk penekanan sistematisasi

Dalam proses lulus ujian untuk mengenal pasti sifat keperibadian, anda harus mematuhi perkara-perkara penting:

  • perwatakan watak yang terang terbentuk pada usia dini dan stabil sepanjang hayat;
  • kombinasi sifat kuat dan manifestasi lemah dari kualiti peribadi individu tidak dapat dibina secara rawak, mereka mewujudkan hubungan berterusan yang menentukan tipologi watak;
  • hampir semua orang dari mana-mana kumpulan sosial boleh dikaitkan dengan jenis watak tertentu.

Penekanan sebagai ciri norma yang melampau

Menurut ahli psikologi, A.E. Lichko, had perkembangan penekanan tertinggi tidak boleh melebihi had normatif penyimpangan psikologi, di luar mana perubahan keperibadian patologi berlaku. Pada masa remaja, penekanan seperti itu, yang berbatasan dengan patologi, sering diperhatikan dan mempunyai ciri keadaan jiwa sementara..

Pada seseorang, neurosis afektif dan keadaan sempadan, ciri tingkah laku, dan kecenderungan untuk penyakit somatik bergantung pada jenis penekanan. Penekanan boleh bertindak sebagai komponen penting dari penyakit endogen mental, gangguan saraf reaktif. Ciri yang paling mencolok harus diambil kira semasa menyusun senarai langkah pemulihan, cadangan psikologi dan perubatan.

Penekanan menentukan profesion masa depan, menyukarkan atau sukar menyesuaikan diri dalam masyarakat. Petunjuk ini penting semasa memilih program langkah psikoterapi, dalam arti memperoleh kesan paling lengkap dari psikoterapi kumpulan, individu, arahan atau perbincangan..

Ciri-ciri watak yang paling berkembang sepenuhnya muncul dalam tempoh pertumbuhan dan akil baligh, kemudian secara beransur-ansur melancarkan hingga dewasa. Penekanan dapat menampakkan diri hanya dalam keadaan tertentu, dan dalam keadaan normal mereka hampir tidak dapat dikesan. Kadang-kadang manifestasi penekanan pada watak manusia boleh menyebabkan kesukaran untuk menyesuaikan diri dalam masyarakat, tetapi fenomena semacam itu bersifat sementara dan kemudian dilenyapkan..

Tahap penekanan

Ungkapan sifat peribadi yang terang dan kuat membawa kepada pembahagian kepada dua jenis:

  • penekanan yang jelas;
  • penekanan pendam.

Penekanan eksplisit

Merujuk kepada manifestasi ekstrem yang bersempadan dengan norma. Sifat keperibadian yang berterusan menentukan sikap seseorang terhadap jenis watak tertentu, tetapi sifat yang diucapkan tidak menimbulkan kesukaran untuk menyesuaikan diri dalam masyarakat. Orang memilih profesion yang sesuai dengan kemampuan yang dikembangkan dan peluang tertentu.

Petunjuk keperibadian yang jelas ditajamkan dalam masa perkembangan remaja, yang, ketika berinteraksi dengan faktor psikogenik tertentu, dapat menyebabkan pelanggaran komunikasi yang sama dengan individu lain dan penyimpangan dalam tingkah laku. Setelah mencapai usia dewasa, ciri-ciri tersebut tetap ketara, tetapi lancar, dan komunikasi dalam masyarakat berlaku dengan lancar, tanpa kejadian.

Kursus penekanan pendam

Tahap perkembangan sifat watak yang paling ketara kemungkinan besar berkaitan dengan pilihan biasa, kita boleh mengatakan bahawa penekanan (manifestasi petunjuk keperibadian yang terang) sama sekali tidak muncul. Tetapi petunjuk penilaian yang mempunyai nilai tertinggi dapat menampakkan diri semasa ujian dalam situasi latar belakang yang meningkat secara psikologi, setelah mengalami trauma mental dan pengalaman yang teruk..

Jenis penekanan mengikut klasifikasi A.E. Lichko

Karakter orang, bergantung pada gabungan petunjuk peribadi tertentu, dibahagikan kepada jenis berikut:

  • labil, dicirikan oleh perubahan mood dan tingkah laku yang tajam, bergantung pada keadaan luaran;
  • sikloid, dengan sekumpulan ciri dengan kecenderungan terhadap beberapa perubahan tingkah laku dalam jangka masa tertentu;
  • asthenic, dengan watak yang tidak tegas, rawan kecemasan, mengalami keletihan, kemurungan, cepat marah;
  • jenis yang menakutkan mengandaikan komunikasi yang malu-malu dan pemalu dalam keperluan mendesak, kebimbangan daripada hubungan dengan orang lain, rasa rendah diri seseorang;
  • keperibadian psikasthenik menunjukkan kecurigaan, kegelisahan, keraguan, terdedah kepada khayalan diri sendiri, lebih suka tindakan tradisional;
  • individu skizoid dipagari dari masyarakat, penyesuaian dalam masyarakat sukar disebabkan oleh pengasingan, kemiskinan emosi, ketidakpedulian terhadap penderitaan orang lain, intuisi yang belum matang;
  • jenis orientasi paranoid yang tersekat telah meningkatkan kerengsaan, cita-cita, kebencian yang tidak mencukupi, kecurigaan berterusan;
  • watak epileptoid menunjukkan perasaan melankolis dan dengki, tingkah laku impulsif, ledakan kemarahan, kekejaman, keterbelakangan mental, pedantri, penyampaian ucapan perlahan;
  • jenis demonstrasi yang histeris menampakkan diri dalam daya tarikan terhadap ucapan berbohong, kepura-puraan, perhatian bertindak, penyelesaian masalah yang tidak menentu, kekurangan hati nurani, kesombongan;
  • jenis hipertimik dibezakan dengan keceriaan, percakapan, aktiviti yang kuat, penyebaran perhatian kepada pelbagai minat, tanpa membawanya ke akhir;
  • jenis dysthymic selalu tertekan dengan penurunan aktiviti, keterukan yang berlebihan, dalam kesedihan dan kemurungan;
  • jenis tingkah laku ekstrim yang tidak stabil, disetujui oleh pengaruh orang lain, menyukai pengalaman, peristiwa baru, mesra, dengan kemampuan untuk menghubungi orang baru dengan mudah;
  • konformis cenderung untuk tunduk dan mengakui pergantungannya sendiri terhadap pendapat orang lain, tidak dapat secara kritikal melihat kekurangan, konservatif, mempunyai sikap negatif terhadap segala sesuatu yang baru.

Inti mengenal pasti penekanan

Penekanan merujuk kepada manifestasi ekstrem ciri keperibadian ciri individu, sementara ciri-ciri orientasi tertentu ditingkatkan, menunjukkan kerentanan terhadap beberapa pengaruh psikogenik, menunjukkan penentangan terhadap orang lain. Penekanan yang dinyatakan semasa ujian tidak dianggap sebagai penyimpangan dari norma; sebaliknya, orang yang menonjol dianggap sihat secara moral dengan ciri-ciri yang diucapkan dan diasah secara tidak proporsional. Ketidaksesuaian dan sekumpulan kombinasi sifat watak tertentu dapat menyebabkan keperibadian yang menonjol menjadi ketidakharmonisan dengan kenyataan di sekitarnya.

Buat pertama kalinya istilah "keperibadian yang disoroti" diperkenalkan ke dalam kehidupan seharian oleh psikologi Jerman K. Leonhard. Adalah suatu kesalahan untuk menganggap manifestasi sifat watak yang mencolok sebagai penyimpangan patologi dari norma. Orang seperti itu tidak normal, sebaliknya, orang yang tidak mempunyai sifat watak yang kuat mungkin tidak berkembang ke arah negatif, tetapi juga tidak mungkin mereka akan melakukan sesuatu yang positif dan luar biasa. Orang yang mempunyai watak menonjol secara aktif bergerak ke dalam kumpulan negatif dan bergabung dengan kolektif positif sosial..

A.E. Lichko dalam karya-karyanya memperluas konsep penekanan dan mengubah istilah yang diterima umum menjadi "penekanan watak", menjelaskan bahawa keperibadian adalah konsep yang terlalu luas dan digunakan secara standard dalam bidang psikopati.

Penerangan kaedah ujian

Soal selidik adalah ujian mudah alih untuk digunakan dalam mendiagnosis ahli pasukan individu. Ujian ini terdiri daripada 143 baris pernyataan yang mewakili skala diagnostik sebanyak 10 keping dan satu skala untuk kawalan. Skala mengandungi 13 ungkapan afirmatif, yang disusun dalam urutan tertentu.

Setiap ahli dalam kumpulan ujian ditawarkan dua helaian, satu mengandungi soalan dalam bentuk pernyataan, yang kedua adalah untuk jawapan. Setelah membaca baris penyataan, semua orang memutuskan sama ada mereka bersetuju dengan mereka atau tidak. Sekiranya pernyataan itu khas untuk seseorang, maka anda harus melingkari nombor yang diberikan pada soalan atau menandakannya dengan cara lain pada kertas jawapan. Tidak setuju dengan pernyataan bermaksud bahawa nombor tersebut tidak dicatat pada kertas jawapan, tetapi dilangkau begitu sahaja.

Jawapan harus diberikan dengan tepat dan benar, berusaha untuk tidak tertipu. Ini akan memungkinkan untuk menentukan watak dengan jelas dan mengenal pasti penekanan yang wujud. Setelah mengisi lembaran, jumlah mata yang dijaringkan untuk setiap baris dipertimbangkan dan indikator diturunkan di akhir baris.

Ciri-ciri bekerja dengan soal selidik

Pekerja sekolah dalam bidang psikologi jarang menggunakan versi lengkap A.E. Lichko (351 baris), kerana agak rumit dan memerlukan banyak masa untuk menguji satu pelajar, dan untuk ujian kumpulan, menggunakan soal selidik itu bermasalah. Berdasarkan ini, versi mudah alih yang berkenaan digunakan..

Versi yang diubahsuai terdiri daripada soalan diagnostik, sementara memproses ciri khas tipologi persekitaran sekolah dipelihara. Pada masa yang sama, metodologi soal selidik menjadi paling mudah dan hampir dengan kaedah mengenal pasti penonjolan watak di sepanjang jalan K. Leonhard.

Ia dianggap mudah untuk menggunakan hanya jawapan afirmatif, sementara versi lengkap memerlukan penggunaan jawapan negatif, yang sangat menyukarkan pemprosesan hasilnya. Versi yang disemak dipermudahkan supaya pelajar sekolah menengah dapat mengikuti arahan untuk mengira dan mengenal pasti keputusan sempadan. Bantuan ahli psikologi adalah untuk menguraikan petunjuk dan menjelaskan petunjuk yang diterima.

Ia mesti dinyatakan mengenai diagnosis yang sukar mengenai sifat neurologi, asthenik, sikloid dan sensitif, kerana menurut hasil serangkaian ujian yang dilakukan, didapati bahawa individu seperti itu menyamar sebagai jenis sifat menonjol yang lain, misalnya, labil. Kebolehpercayaan penekanan watak diuji dua minggu selepas ujian sebelumnya, dan hasilnya 94% betul.

Mengubah penekanan watak

Transformasi ini adalah ciri dinamika ciri beraksen. Inti perubahan biasanya terletak pada kenyataan bahawa jenis yang hampir sama dalam kesesuaian digabungkan dengan ciri-ciri terang, kadang-kadang ciri bergabung membayangi yang dominan dan muncul. Terdapat kes-kes apabila banyak ciri serupa dicampurkan dalam watak seseorang, sementara dalam beberapa keadaan yang paling kuat berkembang mencapai puncak dan membayangi semua yang lain..

Mengubah kecerahan ciri dan mengganti beberapa dengan yang lain berlaku mengikut undang-undang yang diterima, apabila hanya jenis yang sesuai berinteraksi. Transformasi boleh berlaku di bawah pengaruh sebab-sebab biologi atau sosio-psikologi.

Bentuk perubahan asas

Transformasi penekanan dapat dibahagikan kepada dua kumpulan utama:

  • perubahan sementara sementara dengan reaksi afektif;
  • perubahan yang agak pegun.

Kumpulan transformasi pertama

Kumpulan pertama mengumpulkan reaksi akut, sebenarnya, mewakili reformasi psikopat:

  • yang bersifat intrapunitive menampakkan diri dalam menyebabkan kerosakan pada tubuh mereka, cubaan membunuh diri, tindakan yang tidak menyenangkan dan melulu, melanggar perkara;
  • orang yang melampau mengkhianati tingkah laku agresif, menyerang musuh, membalas dendam dengan niat jahat kepada orang yang tidak bersalah;
  • kekebalan adalah penyingkiran dari konflik dengan melepaskan diri dari keadaan, yang bukan penyelesaian untuk masalah afektif;
  • manifestasi demonstratif muncul jika konflik menghasilkan adegan ribut dari kategori peranan teater, penggambaran menyelesaikan akaun dengan kehidupan.

Perubahan kumpulan kedua

Perubahan yang berlaku juga tertakluk kepada pembahagian. Terdapat peralihan sifat watak terang menjadi bentuk pendam, ini dapat terjadi sehubungan dengan membesar dan menerima pengalaman hidup yang mencukupi, dalam hal ini, sifat keperibadian sudut dilicinkan.

Penekanan tersembunyi menunjukkan peralihan dari fasa akut ke versi biasa, biasa-biasa saja, apabila semua sifat watak dinyatakan sama lemahnya. Sukar untuk membentuk pendapat mengenai jenis ini walaupun dengan komunikasi yang berpanjangan. Tetapi ciri-ciri yang tidak aktif dan diratakan tiba-tiba dapat muncul di bawah pengaruh keadaan luar biasa..

Manifestasi yang menarik adalah manifestasi perubahan yang jelas dalam penekanan, ketika ciri-ciri sebagai hasil dari ujian memperoleh petunjuk yang mencapai norma yang melampau, tetapi kriteria tersebut bukanlah halangan untuk penyesuaian dan komunikasi peribadi. Dengan bertambahnya usia, ciri-ciri seperti itu mungkin berada dalam jangkauan intensiti yang ditunjukkan atau melicinkan akan menerjemahkannya ke dalam kategori tersembunyi.

  • Ia mesti dinyatakan mengenai pembentukan jalan psikopatik perkembangan penekanan pada tahap patologi psikopat. Ini memerlukan gabungan beberapa pengaruh:
  • orang itu mesti menunjukkan salah satu penekanan;
  • keadaan patologi dari realiti di sekitarnya harus sedemikian rupa sehingga jenisnya sesuai dengan ketahanan paling sedikit dari ciri terang ini;
  • kesan faktor mestilah jangka panjang;
  • transformasi harus berlaku pada usia yang paling sesuai untuk perkembangan penekanan.

Ujian A.E. Lichko adalah kaedah yang berkesan untuk mengenal pasti penonjolan watak dan menentukan jalan pengembangan keperibadian yang paling mungkin.

Uji "Penonjolan watak Lichko"

AKENTUASI KARAKTER

Perwatakan adalah sekumpulan sifat keperibadian yang stabil yang menentukan sikap seseorang terhadap orang, terhadap pekerjaan yang dilakukan. Perwatakan menampakkan diri dalam aktiviti dan komunikasi (seperti perangai) dan merangkumi apa yang memberi tingkah laku seseorang bayangan khas dan khas (maka nama "watak").

Perwatakan seseorang adalah yang menentukan tindakannya yang signifikan, dan bukan reaksi rawak terhadap rangsangan tertentu atau keadaan yang berlaku. Perilaku seseorang yang mempunyai watak hampir selalu sedar dan disengajakan, dapat dijelaskan dan dibenarkan, sekurang-kurangnya dari sudut pandang watak.

Percubaan untuk membina tipologi watak telah dilakukan berulang kali sepanjang sejarah psikologi. Salah satu yang paling terkenal dan paling awal adalah yang dicadangkan oleh psikiatri dan psikologi Jerman E. Kretschmer pada awal abad ini. Beberapa saat kemudian, percubaan serupa dilakukan oleh seorang rakan Amerika W. Sheldon, dan pada masa ini - E. Fromm, K. Leonhard, A.E. Lichko dan sejumlah saintis lain.

Semua tipologi watak manusia berasal dari sejumlah idea. Yang utama adalah seperti berikut:

1. Perwatakan seseorang terbentuk pada awal ontogenesis dan sepanjang hayatnya menampakkan dirinya sebagai lebih kurang stabil.

2. Kombinasi ciri keperibadian yang termasuk dalam watak seseorang tidak sengaja. Bentuknya dapat dibezakan dengan jelas, memungkinkan untuk mengenal pasti dan membina tipologi watak.

3. Sebilangan besar orang mengikut tipologi ini boleh dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

Terdapat sebilangan besar klasifikasi watak, yang berdasarkan terutamanya pada perihalan penekanan watak. Berkenaan dengan penekanan, terdapat dua klasifikasi jenis. Yang pertama dicadangkan oleh K. Leonhard pada tahun 1968, yang kedua dikembangkan oleh A.E. Lichko pada tahun 1977.

Jenis keperibadian yang menonjol menurut K. Leonhard

Jenis penonjolan watak menurut A.E. Lichko

Pengelasan Lichko adalah berdasarkan pemerhatian remaja.

Penonjolan watak sebagai versi norma yang melampau

Penonjolan watak, menurut A.E. Lichko, adalah penguatan berlebihan sifat watak individu, di mana terdapat penyimpangan dalam psikologi dan tingkah laku manusia yang tidak melampaui rentang normal, bersempadan dengan patologi. Penekanan seperti keadaan sementara jiwa paling sering diperhatikan pada masa remaja dan awal remaja..

Pada remaja, banyak bergantung pada jenis penekanan watak - ciri-ciri gangguan tingkah laku sementara ("krisis pubertas"), reaksi afektif akut dan neurosis (kedua-duanya berkaitan dengan gambar dan berkaitan dengan penyebab yang menyebabkannya). Jenis penekanan juga sangat menentukan sikap remaja terhadap penyakit somatik, terutamanya yang jangka panjang. Penekanan watak bertindak sebagai faktor latar belakang penting dalam penyakit mental endogen dan sebagai faktor predisposisi gangguan neuropsikiatrik reaktif. Jenis penekanan watak mesti dipertimbangkan semasa mengembangkan program pemulihan untuk remaja. Jenis ini berfungsi sebagai salah satu garis panduan utama untuk cadangan perubatan dan psikologi, untuk nasihat mengenai profesi dan pekerjaan masa depan, dan yang terakhir sangat penting untuk penyesuaian sosial yang lestari. Pengetahuan mengenai jenis penekanan watak adalah penting semasa merangka program psikoterapi untuk penggunaan yang paling berkesan dari pelbagai jenis psikoterapi (individu atau kumpulan, perbincangan, arahan, dll.).

Biasanya, penekanan berkembang semasa pembentukan watak dan melicinkan dengan pertumbuhan seseorang. Sifat watak dengan penekanan mungkin tidak selalu muncul, tetapi hanya dalam beberapa keadaan, dalam suasana tertentu, dan hampir tidak dapat dijumpai dalam keadaan normal. Ketidakselarasan sosial dengan penekanan sama ada tidak ada sama sekali, atau tidak lama.

Bergantung pada keparahan, dua darjah penekanan watak dibezakan: eksplisit dan tersembunyi.

Penekanan eksplisit. Tahap penekanan ini merujuk kepada varian norma yang melampau. Dia dibezakan dengan adanya sifat watak yang agak berterusan dari jenis watak tertentu. Ekspresi sifat tertentu tidak menghalang kemungkinan penyesuaian sosial yang memuaskan. Kedudukan yang dipegang biasanya sesuai dengan kebolehan dan kemampuan. Pada masa remaja, ciri-ciri watak sering diasah, dan di bawah tindakan faktor-faktor psikogenik yang menangani "tempat paling tidak tahan", gangguan penyesuaian sementara dan penyimpangan dalam tingkah laku mungkin terjadi. Semasa dewasa, sifat watak tetap cukup jelas, tetapi sifatnya diberi pampasan dan biasanya tidak mengganggu penyesuaian.

Penekanan tersembunyi. Gelar ini, nampaknya, harus dikaitkan bukan dengan tahap yang melampau, tetapi dengan varian norma biasa. Dalam keadaan biasa, biasa, sifat watak tertentu dinyatakan lemah atau sama sekali tidak muncul. Walau bagaimanapun, ciri-ciri jenis ini dapat terang, kadang-kadang tidak disangka-sangka, terungkap di bawah pengaruh situasi dan trauma mental yang menimbulkan peningkatan permintaan di "tempat paling tidak tahan".

Jenis penekanan watak remaja menurut A.E. Lichko

Walaupun jarang terdapat jenis murni dan dominan bentuk campuran, jenis penekanan watak utama berikut dibezakan:

1) labil - perubahan mood yang tajam bergantung kepada keadaan;

2) sikloid - kecenderungan perubahan mood yang tajam bergantung kepada keadaan luaran;

3) asthenik - kegelisahan, ketidakselesaan, keletihan, mudah marah, kecenderungan kemurungan;

4) jenis ketakutan (sensitif) - rasa malu, malu, peningkatan kebolehtelapan, kecenderungan untuk merasakan rasa rendah diri;

5) psychasthenic - kegelisahan, kecurigaan, ketidaktentuan, kecenderungan untuk introspeksi, keraguan dan pertimbangan yang berterusan, kecenderungan untuk pembentukan tindakan ritual;

6) skizoid - pengasingan, pengasingan, kesukaran dalam menjalin hubungan, kesejukan emosi, yang ditunjukkan dalam ketiadaan belas kasihan, kekurangan intuisi dalam proses komunikasi;

7) tersekat (paranoid) - peningkatan kerengsaan, berterusan kesan negatif, kebencian yang menyakitkan, kecurigaan, peningkatan cita-cita;

8) epileptoid - kebolehkendalian yang tidak mencukupi, tingkah laku impulsif, intoleransi, kecenderungan untuk mood melankolis yang jahat dengan pencerobohan yang terkumpul, yang ditunjukkan dalam bentuk serangan kemarahan dan kemarahan (kadang-kadang dengan unsur kekejaman), konflik, pemikiran likat, ketelitian yang berlebihan, pedantri;

9) demonstratif (histeris) - kecenderungan yang jelas untuk mengganti fakta dan peristiwa yang tidak menyenangkan bagi subjek, menipu, berfantasi dan berpura-pura digunakan untuk menarik perhatian, dicirikan oleh kurangnya penyesalan, petualangan, kesombongan, "penerbangan ke penyakit" dengan keperluan yang tidak terpenuhi pengiktirafan;

10) hipertimik - semangat yang sentiasa tinggi, kehausan untuk aktiviti dengan kecenderungan untuk tersebar, bukan untuk menyelesaikan pekerjaan, peningkatan bercakap (melompat pemikiran);

11) disimik, sebaliknya, penguasaan suasana hati yang rendah, kesungguhan, tanggungjawab, penumpuan pada sisi kehidupan yang suram dan sedih, kecenderungan untuk kemurungan, aktiviti yang tidak mencukupi;

12) jenis yang tidak stabil (ekstravert) - kecenderungan untuk mudah tunduk pada pengaruh orang lain, pencarian berterusan untuk kesan baru, syarikat, keupayaan untuk menjalin hubungan dengan mudah, yang, bagaimanapun, dangkal;

13) konformal - subordinasi dan ketergantungan yang berlebihan pada pendapat orang lain, kekurangan kritikan dan inisiatif, kecenderungan untuk konservatisme.

Pembangunan dan transformasi penekanan watak

Dalam pengembangan penekanan watak, dua kumpulan perubahan dinamik dapat dibezakan:

Kumpulan pertama adalah perubahan sementara, sementara. Mereka sama bentuknya seperti dalam psikopat..

1) reaksi afektif akut:

a) Reaksi intrapunitif adalah pelepasan dari pencerobohan secara automatik - bahaya diri, cubaan bunuh diri, kecederaan diri dengan pelbagai cara (tindakan melulu yang nekad dengan akibat yang tidak dapat dielakkan untuk diri mereka sendiri, kerosakan barang peribadi yang berharga, dll.). Selalunya, tindak balas jenis ini berlaku pada dua jenis penekanan yang kelihatan berlawanan dari segi sensitif dan epileptoid.

b) Reaksi ekstrapunatif menyiratkan pelepasan pengaruh dengan cara menyerang terhadap persekitaran - serangan terhadap pesalah atau "pemindahan kemarahan" ke atas orang-orang secara rawak atau benda-benda yang berada di bawah lengan. Selalunya, reaksi jenis ini dapat dilihat dengan penekanan hipertimik, labil dan epileptoid..

c) Reaksi imun ditunjukkan dalam kenyataan bahawa kesannya dilepaskan dengan penerbangan sembrono dari situasi afektif, walaupun penerbangan ini tidak membetulkan keadaan ini dengan cara apa pun, dan bahkan sering memburukkannya. Jenis tindak balas ini lebih biasa dengan keadaan tidak stabil, dan juga dengan penekanan skizoid.

d) Reaksi demonstrasi, apabila kesannya dilancarkan menjadi "persembahan", dalam berlakunya adegan ganas, dalam gambaran cubaan bunuh diri, dan lain-lain. Reaksi jenis ini sangat ciri penekanan histeroid, tetapi ia juga boleh berlaku dengan epiliptoid dan labil.

2) gangguan tingkah laku seperti psiko sementara ("krisis tingkah laku pubertal").

a) kenakalan, iaitu, dalam kesalahan pelanggaran dan kesalahan kecil, menjangkau penjenayah yang boleh dihukum oleh mahkamah;

b) tingkah laku penyalahgunaan bahan, seperti keinginan untuk mabuk, euforia, atau mengalami sensasi luar biasa yang lain melalui penggunaan alkohol atau cara memabukkan lain;

c) lari dari rumah, dan khayalan;

d) penyimpangan seksual sementara (aktiviti seksual awal, homoseksual remaja sementara, dll.).

3) perkembangan dengan latar belakang penekanan sifat pelbagai gangguan mental psikogenik - neurosis, kemurungan reaktif, dll. Tetapi dalam kes ini, perkara ini tidak lagi terbatas pada "dinamika penekanan"; terdapat peralihan ke tahap baru secara kualitatif - perkembangan penyakit.

Kumpulan kedua perubahan dinamik dengan penekanan watak merangkumi perubahannya yang agak berterusan. Mereka boleh terdiri daripada beberapa jenis:

1. Peralihan penekanan "eksplisit" menjadi yang tersembunyi, pendam. Di bawah pengaruh membesar dan pengumpulan pengalaman hidup, sifat watak yang menonjol dilancarkan, diberi kompensasi

2. Pembentukan berdasarkan penekanan watak di bawah pengaruh keadaan persekitaran perkembangan psikopat yang baik, mencapai tahap persekitaran patologi ("psikopati marginal", menurut OV Kerbikov). Ini biasanya memerlukan tindakan gabungan dari beberapa faktor:

- kehadiran penekanan awal watak,

- keadaan persekitaran yang tidak memberangsangkan haruslah tepat untuk menangani "tempat paling tidak tahan" dari penekanan jenis ini,

- tindakan mereka harus cukup lama dan, yang paling penting,

- ia harus jatuh pada usia kritikal untuk pembentukan penekanan jenis ini.

3. Transformasi jenis penekanan watak adalah salah satu fenomena kardinal dalam dinamika usia mereka. Inti dari transformasi ini biasanya terdiri dari penambahan ciri-ciri jenis yang dekat, serasi, dan bahkan pada hakikat bahawa ciri-ciri yang terakhir menjadi dominan. Sebaliknya, dalam kes jenis campuran awalnya, ciri-ciri salah satu daripadanya mungkin muncul sehingga mereka membayangi ciri-ciri yang lain..

Transformasi jenis hanya boleh dilakukan mengikut undang-undang tertentu - hanya untuk jenis sendi. Saya tidak pernah melihat transformasi jenis hipertimik menjadi skizoid, jenis labil menjadi jenis epileptoid, atau lapisan ciri jenis tidak stabil secara psikasthenik atau sensitif..

Pengaruh sosial dan psikologi jangka panjang yang buruk pada masa remaja, iaitu semasa pembentukan kebanyakan jenis watak, adalah faktor perubahan yang kuat. Ini merangkumi, pertama sekali, pelbagai jenis pendidikan yang salah. Anda boleh menunjukkan perkara berikut: 1) hipoproteksi, mencapai tahap pengabaian yang melampau; 2) jenis hipoproteksi khas, yang dijelaskan oleh A.A. Vdovichenko dengan nama yang bermaksud hipoproteksi, apabila ibu bapa meninggalkan remaja itu kepada dirinya sendiri, sebenarnya tidak peduli dengan tingkah lakunya, tetapi sekiranya berlaku salah laku dan bahkan kesalahan, mereka melindungi dia dengan segala cara yang mungkin, menangkis semua tuduhan, berusaha membebaskannya dengan cara apa pun dari hukuman, dll; 3) hiperproteksi dominan ("hyperprotection"); 4) menghubungkan hiperproteksi, secara melampau mencapai pendidikan "idola keluarga"; 5) penolakan emosi, dalam kes yang melampau mencapai tahap pembuli dan penghinaan (pendidikan seperti "Cinderella"); 6) pendidikan dalam keadaan hubungan yang kejam; 7) dalam keadaan peningkatan tanggungjawab moral; 8) dalam keadaan "kultus penyakit".

Psikopati adalah anomali watak yang, menurut PB Gannushkin (1933), "menentukan keseluruhan penampilan mental seseorang, memakaikan jejak mereka pada keseluruhan susunan mentalnya", "sepanjang hidup. jangan mengalami perubahan drastik "dan" campur tangan. menyesuaikan diri dengan persekitaran ".

Kriteria ini juga menjadi panduan utama dalam diagnosis psikopati pada remaja. Keseluruhan sifat watak patologi muncul dengan jelas pada usia ini. Seorang remaja yang dikurniakan psikopati menemui jenis wataknya dalam keluarga dan di sekolah, dengan rakan sebaya dan orang tua, di sekolah dan bercuti, di tempat kerja dan di hiburan, dalam keadaan biasa dan biasa serta dalam keadaan kecemasan. Di mana-mana dan di mana sahaja, remaja hipertimik itu mendidih dengan tenaga, skizoid dipagari dari persekitaran oleh tudung yang tidak kelihatan, dan yang histeris ingin menarik perhatian kepada dirinya sendiri. Seorang yang zalim di rumah dan seorang pelajar yang teladan di sekolah, seorang lelaki yang pendiam di bawah kekuasaan yang keras dan pembuli yang tidak terkawal dalam persekitaran keluarga, seorang buronan dari sebuah rumah di mana suasana yang menindas memerintah atau keluarga tercerai-berai oleh kontradiksi, bergaul dengan baik di sekolah asrama yang baik - mereka tidak semestinya dikira sebagai psikopat, walaupun seluruh remaja tempoh berlaku di bawah tanda penyesuaian terjejas.

Gangguan penyesuaian, atau, lebih tepatnya, ketidakselarasan sosial, dalam kes psikopati, biasanya melalui seluruh masa remaja.

Oleh kerana penekanan watak melekat pada jenis gangguan psikopat yang sesuai, tipologi mereka berdasarkan klasifikasi terperinci mengenai gangguan tersebut dalam psikiatri, yang mencerminkan, bagaimanapun, sifat watak orang yang sihat secara mental, kerana kenyataan bahawa kebanyakan penekanan watak dibentuk oleh remaja dan sering kali jelas menampakkan dirinya dan ada pada dirinya, disarankan untuk mempertimbangkan klasifikasi dengan memberi penekanan pada contoh remaja.

Jenis hipertimik. Remaja jenis ini dibezakan oleh mobiliti, kebersamaan, dan kecenderungan untuk melakukan kerosakan. Mereka selalu membuat banyak kebisingan dalam peristiwa yang berlaku di sekitar mereka, mereka menyukai syarikat-syarikat yang gelisah dengan rakan sebaya mereka, dengan kemampuan umum yang baik, mereka menunjukkan kegelisahan, kurang disiplin, mereka belajar secara tidak rata. Suasana mereka selalu baik, bersemangat tinggi. Mereka sering bertengkar dengan orang dewasa, ibu bapa, dan guru. Remaja ini mempunyai banyak hobi yang berbeza, tetapi hobi ini biasanya dangkal dan cepat lulus. Remaja jenis hipertim sering melebih-lebihkan kebolehan mereka, terlalu yakin diri, berusaha untuk menunjukkan diri, bermegah, memikat orang lain.

Jenis sikloid. Ia dicirikan oleh peningkatan kerengsaan dan kecenderungan untuk tidak peduli. Remaja jenis ini lebih suka berada di rumah sendirian daripada berada di tempat bersama rakan sebaya. Mereka hanya menghadapi masalah kecil, bertindak balas sangat marah terhadap komen. Suasana mereka secara berkala berubah dari meningkat menjadi murung (oleh itu nama jenis ini) dengan jangka masa sekitar dua hingga tiga minggu.

Jenis labil. Jenis ini sangat berubah-ubah dalam mood, dan selalunya tidak dapat diramalkan. Sebab-sebab perubahan mood yang tidak dijangka boleh menjadi yang paling tidak penting, misalnya, seseorang secara tidak sengaja menjatuhkan kata-kata yang menyinggung perasaan, seseorang yang tidak ramah. Kesemuanya "mampu tenggelam dalam perasaan kecewa dan muram sekiranya tidak ada masalah dan kegagalan yang serius." Sebilangan besar psikologi dan tingkah laku mereka bergantung pada mood sesaat remaja ini. Sesuai dengan suasana ini, masa kini dan masa depan bagi mereka dapat diwarnai dengan warna pelangi atau suram. Remaja seperti itu, ketika mereka berada dalam mood yang tertekan, sangat memerlukan pertolongan dan sokongan dari mereka yang dapat meningkatkan mood mereka, dapat mengalihkan perhatian mereka, menghiburkan mereka dan menghiburkan.

Psikasthenoid. Jenis ini dicirikan oleh peningkatan rasa curiga dan murung, keletihan dan mudah marah. Pada masa kanak-kanak, bersama dengan rasa malu, dia menunjukkan kecenderungan untuk beralasan dan tidak sesuai dengan minat intelektual zamannya. Pada usia yang sama, pelbagai fobia timbul: ketakutan terhadap orang asing, objek baru, kegelapan, ditinggalkan sendirian di rumah, dll. Keletihan adalah perkara biasa ketika melakukan tugas yang sukar. Ketidakpastian dan kecurigaan yang mencemaskan tentang masa depan diri dan orang tersayang adalah ciri utama. Jenis ini menarik di satu sisi kerana ketepatan, kesungguhan, kesadaran, kebolehpercayaan, kesetiaan terhadap janji-janji yang dibuat, tetapi menjijikkan dalam dirinya adalah ketidaktentuan, kurangnya inisiatif, formalisme tertentu, kecenderungan penaakulan tanpa henti, adanya idea-idea obsesif, "khayalan diri".

Jenis sensitif. Dia dicirikan oleh peningkatan kepekaan terhadap segala sesuatu: terhadap perkara yang disukai, dan terhadap perkara yang mengganggu atau menakutkan. Remaja ini tidak suka syarikat besar, terlalu berjudi, aktif, permainan nakal. Mereka biasanya pemalu dan malu-malu di hadapan orang yang tidak dikenali dan oleh itu sering memberi gambaran menarik diri. Mereka bersikap terbuka dan bergaul hanya dengan mereka yang tidak asing lagi, mereka lebih suka berkomunikasi dengan rakan sebaya untuk berkomunikasi dengan anak-anak dan orang dewasa. Mereka taat dan menunjukkan kasih sayang yang tinggi kepada ibu bapa mereka. Pada masa remaja, remaja seperti itu mungkin mengalami kesulitan dalam menyesuaikan diri dengan lingkaran teman sebayanya, dan juga "kompleks rendah diri". Pada masa yang sama, remaja yang sama ini mengembangkan rasa kewajipan sejak awal, keperluan moral yang tinggi untuk diri mereka sendiri dan orang-orang di sekitar mereka dijumpai. Mereka sering mengimbangi kekurangan dalam kemampuan mereka dengan memilih aktiviti yang kompleks dan peningkatan ketekunan. Remaja ini memilih untuk mencari rakan dan kenalan untuk diri mereka sendiri, mereka menunjukkan kasih sayang yang tinggi dalam persahabatan, memuja rakan yang lebih tua..

Jenis psikasthenik. Remaja ini dicirikan oleh perkembangan intelektual awal, kecenderungan berfikir dan berfikir, untuk melakukan introspeksi dan menilai tingkah laku orang lain. Remaja seperti itu, bagaimanapun, lebih kuat kata-kata daripada perbuatan. Mereka menggabungkan keyakinan diri dengan keputusan tidak bertanggungjawab, dan kategoris - dengan tindakan tergesa-gesa yang diambil tepat pada saat-saat ketika berhati-hati dan berhemah diperlukan..

Jenis skizoid. Ciri terpentingnya ialah pengasingan. Remaja ini tidak terlalu tertarik dengan rakan sebaya mereka, mereka lebih suka bersendirian, berada di tempat orang dewasa. "Kesepian mental bahkan tidak membebankan remaja skizoid yang tinggal di dunianya sendiri, dengan minatnya yang luar biasa untuk anak-anak zaman ini." Remaja seperti itu sering menunjukkan sikap tidak peduli terhadap orang lain, kurang minat terhadap mereka. Mereka tidak memahami dengan baik keadaan orang lain, pengalaman mereka, tidak tahu bersimpati. Dunia dalaman mereka sering dipenuhi dengan pelbagai khayalan, hobi khas. Dalam manifestasi luaran perasaan mereka, mereka cukup menahan diri, tidak selalu dapat dimengerti oleh orang lain, terutama bagi rakan sebaya mereka, yang, sebagai peraturan, sangat tidak menyukainya..

Jenis epileptoid. Remaja ini sering menangis, mengganggu orang lain, terutama pada awal kanak-kanak. “Kanak-kanak seperti itu suka menyeksa haiwan, memukul dan mengusik yang lebih muda dan yang lemah, mengejek orang yang tidak berdaya dan tidak dapat melawan. Dalam syarikat kanak-kanak, mereka mendakwa bukan hanya kepemimpinan, tetapi peranan penguasa. Dalam kumpulan kanak-kanak yang mereka kendalikan, remaja seperti itu menetapkan perintah mereka yang keras, hampir pengganas, dan kekuatan peribadi mereka dalam kumpulan tersebut bergantung terutamanya pada penyerahan anak-anak lain secara sukarela atau ketakutan. Di bawah keadaan rejim disiplin yang sukar, mereka sering merasa yang terbaik, “mereka tahu bagaimana menyenangkan pegawai atasan mereka, mencapai kelebihan tertentu, dan menguasai. jawatan memberi di tangan. kuasa, untuk menetapkan perintah atas orang lain ".

Jenis histeroid. Ciri utama jenis ini adalah egosentrisme, kehausan untuk perhatian berterusan terhadap diri sendiri. Pada remaja jenis ini, kecenderungan untuk teater, postur, dan gambar dinyatakan. Kanak-kanak seperti itu sukar ditanggung ketika rakan mereka dipuji di hadapan mereka, ketika orang lain diberi perhatian lebih daripada mereka sendiri. "Keinginan untuk menarik pandangan kepada diri mereka sendiri, untuk mendengarkan kegembiraan dan pujian, menjadi kebutuhan mendesak bagi mereka." Remaja seperti itu dicirikan oleh tuntutan kedudukan yang luar biasa di antara rakan sebaya mereka, dan untuk mempengaruhi orang lain, untuk menarik perhatian kepada diri mereka sendiri, mereka sering bertindak dalam kumpulan sebagai penghasut dan penghasut. Pada masa yang sama, kerana tidak dapat bertindak sebagai pemimpin dan penganjur perniagaan yang sebenar, untuk mendapatkan kuasa tidak rasmi untuk diri mereka sendiri, mereka sering dan cepat gagal..

Jenis tidak stabil. Dia kadang-kadang secara tidak tepat digambarkan sebagai kehendak lemah, mengikut arus. Remaja jenis ini menunjukkan kecenderungan dan keinginan yang tinggi untuk hiburan, dan tanpa pandang bulu, serta untuk kelalaian dan kemalasan. Mereka tidak mempunyai masalah serius, termasuk kepentingan profesional, mereka tidak memikirkan masa depan mereka.

Jenis konformal. Jenis ini menunjukkan penyerahan tanpa berfikir, tidak kritis, dan sering oportunistik kepada mana-mana pihak berkuasa, kepada majoriti dalam kumpulan. Remaja seperti itu biasanya rentan terhadap moral dan konservatisme, dan kepercayaan hidup utama mereka adalah "menjadi seperti orang lain". Ini adalah jenis oportunis yang, demi kepentingannya sendiri, siap mengkhianati rakan seperjuangan, meninggalkannya dalam masa-masa sukar, tetapi tidak kira apa yang dia lakukan, dia akan selalu mendapat justifikasi untuk tindakannya, dan selalunya lebih dari satu.

Hipotim. Ciri dominannya adalah suasana hati yang selalu rendah, kecenderungan untuk memberi tekanan pada tekanan. Suasana Hyptim selalu berubah seperti hipertim, tetapi hanya perubahan ini dengan tanda minus. Pada masa kanak-kanak, anak seperti itu hampir selalu lesu, hidup tanpa kegembiraan istimewa, tersinggung pada semua orang, dan terutama sekali pada ibu bapanya. Hipotim dikurniakan kesadaran dan pandangan kritis terhadap dunia, tetapi pada masa yang sama dia rentan terhadap kebencian, rentan, mencari manifestasi penyakit, pelbagai penyakit, menunjukkan kekurangan minat dan hobi yang hampir lengkap.

Paranoid. Sifat watak yang dominan jenis ini adalah tahap keazaman yang tinggi. Remaja seperti itu menundukkan hidupnya dengan pencapaian tujuan tertentu (dan skala yang cukup besar), sementara dia dapat mengabaikan kepentingan orang di sekelilingnya, termasuk ibu bapanya. Untuk mencapai tujuannya, dia mampu melepaskan kesejahteraan, hiburan, dan keselesaan. Bersama dengan tenaga yang tinggi, kebebasan, kemerdekaan, keagresifan, cepat marah, kemarahan ada dalam dirinya ketika dia menemui halangan dalam perjalanan untuk mencapai cita-citanya.

Penonjolan watak apabila terdedah kepada keadaan buruk boleh menyebabkan gangguan patologi dan perubahan tingkah laku keperibadian, kepada psikopati.

Psikopati (dari jiwa Yunani - jiwa dan patos - "penyakit") adalah patologi watak, di mana subjek mempunyai manifestasi sifat yang hampir tidak dapat dipulihkan yang menghalangi penyesuaiannya yang mencukupi dalam lingkungan sosial. Tidak seperti penekanan psikopati, mereka bersifat kekal, nyata dalam semua keadaan dan mengganggu penyesuaian sosial individu. Reaksi keperibadian dengan sifat watak akut, dibandingkan dengan reaksi psikopat, lebih berkait rapat dengan faktor psikotraumatik, sementara kawalan diri tertentu tetap ada. Tidak ada had untuk psikopat..

Ujian penekanan watak

Skala 1. Paranoid

Ciri-ciri psikotaip ini jarang muncul pada zaman kanak-kanak, tetapi biasanya kanak-kanak seperti ini memusatkan perhatian pada satu perkara, serius, cemas, memikirkan sesuatu, berusaha dengan segala cara untuk mencapai apa yang mereka mahukan.

Sifat watak dominan: tahap keazaman yang tinggi.

Remaja seperti itu menundukkan hidupnya untuk mencapai tujuan tertentu (dan skala yang cukup besar), sementara dia kadang-kadang dapat mengabaikan kepentingan orang di sekelilingnya. Demi mencapai tujuan ini, dia siap mengorbankan kesejahteraannya sendiri, melepaskan hiburan, keselesaan dan kegembiraan lain yang biasa dilakukan oleh anak-anak..

Sifat watak yang menarik: tenaga tinggi, kebebasan, kebebasan, kebolehpercayaan dalam bekerjasama, jika tujuannya bertepatan dengan tujuan orang-orang yang dengannya dia bekerjasama.

Ciri watak menjijikkan: mudah marah, marah, yang muncul ketika sesuatu atau seseorang sedang dalam perjalanan untuk mencapai tujuan; kepekaan yang lemah terhadap kesedihan orang lain, otoriterisme.

"Pautan lemah" psikotaip ini: dia sangat bercita-cita tinggi, tetapi pada umumnya, dan bukan oleh perkara kecil.

Ciri komunikasi dan persahabatan: jika dia harus bersentuhan dengan orang, dia sering menekan lawan bicara, terlalu kategorik dalam penilaiannya, sementara dia dapat melukai orang lain dengan kata-kata. Tidak menyedari konfliknya.

Dia sama sekali tidak sentimental, dia menganggap persahabatan sebagai kesinambungan dari tujuan besar bersama. Kawan untuknya hanya sahabat.

Sikap belajar dan bekerja. Mereka biasanya belajar dengan teliti hanya mata pelajaran akademik yang diperlukan sekarang atau akan diperlukan pada masa akan datang untuk berjaya mencapai matlamat mereka. Untuk melakukan ini, mereka boleh pergi ke perpustakaan, mengikuti kelas tambahan, membeli banyak buku, membaca di rehat. Dan semua yang lain di sekolah tidak bernilai bagi mereka..

Kejayaan terbesar dicapai dalam karya kreatif individu. Mereka adalah pembekal yang tiada tandingan, penjana idea besar, pendekatan tidak standard untuk menyelesaikan masalah yang kompleks..

Skala 2. Epileptoid

Dari usia prasekolah, kanak-kanak yang cenderung pada jenis penekanan ini memperhatikan kehormatan pakaian yang tidak beranak, mainan mereka, semuanya "milik mereka sendiri", reaksi tajam terhadap mereka yang berusaha untuk merebut harta mereka, dan sejak tahun-tahun sekolah pertama, peningkatan ketepatan ditunjukkan..

Ciri-ciri watak dominan: cinta ketertiban, keinginan untuk mengekalkan ketertiban yang sudah ada, konservatisme; bertenaga tinggi (murid sekolah penuh dengan tenaga penting, mereka dengan rela terlibat dalam pendidikan jasmani, berlari, bercakap dengan kuat, mengatur semua orang di sekeliling mereka; aktiviti mereka sering mengganggu orang lain); remaja dalam situasi yang melampau menjadi berani dan melulu, dan dalam kehidupan seharian mereka menunjukkan kemarahan, letupan, pemilih.

Sifat watak yang menarik: ketelitian, kemas, ketekunan, berjimat cermat (sering berubah menjadi pedantri berlebihan), kebolehpercayaan (selalu menepati janjinya), ketepatan masa (agar tidak terlambat, dia menetapkan dua jam penggera dan meminta ibu bapanya untuk membangunkannya), perhatian terhadap kesihatannya.

Sifat watak menjijikkan: tidak peka terhadap kesedihan orang lain, keterlaluan yang berlebihan, menyebabkan kerengsaan sehubungan dengan gangguan yang diperhatikan, ketidaktepatan orang lain atau pelanggaran peraturan tertentu.

"Pautan lemah" psikotaip ini: praktiknya tidak bertolak ansur dengan ketidakseragaman pada diri sendiri dan memberontak keras terhadap pelanggaran kepentingan mereka.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Seperti halnya yang lain, dia menyukai ketertiban yang mapan dalam persahabatan dan komunikasi dengan orang lain. Dia tidak membuat kenalan biasa, tetapi lebih suka berkomunikasi dengan rakan dan rakan sekolah semasa kecil. Tetapi jika seorang remaja menganggap seseorang sebagai temannya, maka dia menunaikan semua tanggungjawab yang dikenakan oleh persahabatan kepadanya. Menipu dalam persahabatan (dan juga cinta) dia tidak akan pernah memaafkan.

Sikap belajar dan bekerja. Mereka dibezakan dengan tujuan, melakukan semua kerja rumah mereka, tidak pernah ketinggalan pelajaran: mereka biasanya pelajar yang cemerlang.

Pada masa akan datang, pelajar-pelajar ini menunjukkan diri mereka yang terbaik dalam pekerjaan yang berkaitan dengan menjaga ketertiban, peraturan dan norma yang diterima pakai oleh orang lain. Contohnya, pembiaya, peguam, guru, tentera, dll..

Skala 3. Waktu Hiper

Remaja yang tergolong dalam psikotipe ini, sejak kecil, dibezakan oleh kebisingan, ketenangan, bahkan keberanian, dan rentan terhadap kerosakan. Mereka tidak mempunyai rasa malu atau malu di hadapan orang yang tidak dikenali, tetapi mereka tidak memiliki rasa jarak dalam hubungannya dengan orang dewasa.

Ciri-ciri watak yang dominan: suasana hati yang sentiasa meningkat, keterlaluan, keterbukaan untuk berkomunikasi dengan orang, kegembiraan komunikasi ini, yang digabungkan dengan kesihatan yang baik dan penampilan yang mekar.

Sifat watak yang menarik: tenaga, optimisme, kemurahan hati, keinginan untuk menolong orang, inisiatif, bercakap, keceriaan, dan moodnya hampir tidak bergantung pada apa yang berlaku di sekelilingnya. Tetapi daya hidup yang tinggi, tenaga percikan, aktiviti yang tidak dapat ditindas, kehausan untuk aktiviti digabungkan dengan kecenderungan untuk berselerak dan tidak membawa kerja yang dimulakan hingga akhir.

Sifat watak menjijikkan: kedangkalan, ketidakupayaan untuk menumpukan perhatian pada perkara atau pemikiran tertentu dalam jangka masa yang lama, tergesa-gesa (berusaha untuk melakukan sesuatu yang lebih menarik pada masa ini), melompat dari satu tugas ke tugas yang lain (boleh mendaftar dalam beberapa kalangan atau bahagian sekaligus, tetapi tidak pergi ke mana-mana selama lebih dari 1-2 bulan), penstrukturan, keakraban, kesamaran, kesediaan untuk menghadapi risiko yang tidak terkawal.

"Pautan lemah" psikotaip ini: tidak bertolak ansur dengan persekitaran yang monoton, kerja yang monoton yang memerlukan kerja yang teliti, susah payah, atau sekatan komunikasi yang tajam; dia ditindas oleh kesepian atau kemalasan paksa.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Dia selalu memainkan peranan sebagai rakan gembira dan pelawak. Dia suka mengumpulkan tetamu, rumahnya adalah tempat pertemuan rakan dan kenalan, di mana mana-mana orang boleh dengan senang datang dan tinggal selagi dia suka. Dia selalu menghubungi syarikat, antara rakan-rakannya berusaha untuk kepimpinan. Ia dengan mudah berada dalam lingkungan yang tidak menyenangkan, rentan terhadap petualangan.

Saya bersedia berkawan dengan seluruh dunia, tetapi saya tidak dapat kasih sayang yang mendalam. Altruisme, cinta kepada sesama (dan bukan untuk semua umat manusia) memang ada dalam dirinya, dia boleh terburu-buru menolong seseorang tanpa ragu-ragu. Dalam persahabatan, dia baik dan tidak memaafkan. Setelah menyinggung perasaan seseorang, dia dengan cepat melupakannya dan pada pertemuan seterusnya dapat dengan senang hati; jika perlu, dia dapat dengan sepenuh hati meminta maaf atas kesalahan itu dan segera melakukan sesuatu yang menyenangkan kepada orang yang tersinggung.

Sikap belajar dan bekerja. Pelajar sekolah dari psikotaip ini dapat mencapai kejayaan yang besar, tetapi mereka sembrono, tidak dapat menumpukan perhatian pada satu mata pelajaran, terutama jika diperlukan usaha panjang untuk menguasainya. Pada prinsipnya, semua mata pelajaran akademik mudah bagi mereka, tetapi pengetahuan yang diperoleh di sekolah adalah dangkal dan sering tidak sengaja.

Mereka selalu terlambat untuk pelajaran, ponteng sekolah (terutamanya kelas di mana mereka bosan dan tidak ada cara untuk menyatakan diri). Tetapi mereka dengan mudah mengejarnya, misalnya, sebelum ujian atau peperiksaan, anda tidak dapat tidur satu malam dan mempelajari hampir semua bahan yang diperlukan.

Dia boleh berjaya dalam hampir semua perniagaan. Dan sememangnya, pada mulanya semuanya berdebat di tangannya, pencapaian tertentu muncul, tetapi sebaik sahaja kerja rutin yang biasa dimulakan, dia menjadi tidak menarik, masalahnya tidak lagi baru, dan dia bersedia untuk berhenti, beralih ke yang lain.

Selalunya bising dan terlalu aktif, hanya membuat penampilan aktiviti yang produktif (dengan rela hati dan semangat pergi ke perniagaan, merancang banyak acara, mengadakan pertemuan, dll.), Dan ini membantunya membuat kerjaya.

Skala 4. Histeroid

Psikotaip ini dapat dilihat sejak awal kanak-kanak. Bayi yang comel di tengah-tengah bilik di hadapan sebilangan besar orang asing yang tidak dikenali, tanpa rasa malu, membaca puisi, menyanyikan lagu-lagu sederhana, menunjukkan bakat dan pakaiannya. Perkara utama baginya ketika ini adalah kekaguman orang lain. Sekiranya semua tetamu duduk di meja perayaan dan melupakannya, dia pasti akan berusaha berulang kali untuk menarik perhatian semua orang. Sekiranya gagal, dia hanya akan membalikkan gelas di atas alas meja atau memecahkan piring.

Ciri-ciri watak yang dominan: demonstratif, keinginan untuk sentiasa menjadi pusat perhatian, dan kadang-kadang dengan apa-apa kos, kehausan untuk perhatian berterusan terhadap diri sendiri, kekaguman, kejutan, penghormatan, pemujaan.

Ciri-ciri watak yang menarik: ketekunan dan inisiatif, kesepadanan dan keazaman, kepandaian dan aktiviti, kemahiran organisasi yang jelas, kebebasan dan kesediaan untuk mengambil kepemimpinan, tenaga, walaupun dia cepat hilang setelah ledakan tenaga.

Sifat watak menjijikkan: kemampuan untuk intrik dan demagoguery, kemunafikan, sombong dan melulu, risiko ruam (tetapi hanya di hadapan penonton), membanggakan kejayaan yang tidak ada, dengan hanya mengambil kira keinginan seseorang, harga diri yang terlalu tinggi, kebencian ketika mereka menyakitinya secara peribadi.

"Pautan lemah" psikotaip ini: ketidakupayaan untuk menahan serangan terhadap egosentrisme, pendedahan penemuannya.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Kerana keunikan wataknya, dia selalu memerlukan banyak penonton. Pada prinsipnya, ini adalah bentuk utama kehidupannya (kehidupan di khalayak ramai dan untuk orang). Tetapi dia berkomunikasi - sebagai peraturan, hanya dengan mereka yang secara eksplisit atau tersirat menyatakan kekagumannya kepadanya, mengidolakan kemampuan dan bakatnya. Mereka sangat selektif, mereka berusaha untuk berkawan dengan orang-orang yang sangat terkenal, sehingga sebahagian dari kemasyhuran mereka diberikan kepada mereka, atau kepada orang-orang yang kehilangan mereka dalam sesuatu, untuk lebih menonjolkan kemampuan mereka..

Sikap belajar dan bekerja. Baginya, kajian sering menjadi alasan untuk komunikasi, peluang untuk membuktikan dirinya di antara orang lain. Dia tidak pergi ke sekolah untuk belajar, tetapi untuk berkomunikasi, dari inilah dia mendapat keseronokan utama. Untuk menarik perhatian, dia bukan hanya belajar dengan baik, tetapi belajar lebih baik daripada orang lain, untuk mengejutkan guru dengan kemampuannya dalam pelbagai mata pelajaran.

Pada prinsipnya, dia adalah orang yang berbakat, berbakat, jadi dia mudah diberikan profesion yang berkaitan dengan kreativiti seni. Yang terbaik, dia bekerja secara bebas, di luar pasukan, di luar kerangka kerja wajib..

Skala 5. Skizoid

Sejak zaman sekolah pertama, kanak-kanak seperti itu suka bermain sendiri, tidak terlalu tertarik dengan rakan sekelas, mengelakkan keseronokan kanak-kanak yang bising, lebih suka menemani anak-anak yang lebih tua.

Pada masa remaja, pertama-tama, pengasingan dan pengasingan mereka, digabungkan dengan ketidakmampuan untuk berempati dengan orang lain, sangat mencolok..

Sifat watak dominan: introversi.

Ini adalah jenis mental yang jelas, sentiasa memahami kenyataan di sekitarnya..

Sifat watak yang menarik: kesungguhan, kegelisahan, kekacauan, kestabilan minat dan ketekunan kelas.

Ini adalah, sebagai peraturan, pelajar yang berbakat, pintar dan tidak bersahaja. Dia sangat produktif, dia dapat mengusahakan ideanya untuk masa yang lama, tetapi dia tidak menerobosnya, tidak menerapkannya dalam kehidupan..

Sifat watak menjijikkan: pengasingan, kesejukan, rasional. Dia bertenaga rendah, melakukan aktiviti rendah semasa kerja intensif, baik fizikal dan intelektual. Dingin secara emosional, hampir tidak meluahkan perasaan. Egoismenya tidak sedar. Pada masa yang sama, dia sendiri mudah cedera, kerana dia bangga. Tidak suka apabila sistemnya dikritik.

"Pautan lemah" psikotaip ini: tidak bertolak ansur dengan situasi di mana perlu mengadakan hubungan emosi tidak rasmi, dan pencerobohan orang asing yang ganas ke dalam dunia batinnya.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Dia sangat selektif, pada dasarnya dia tidak memperhatikan orang, begitu juga banyak perkara di dunia material. Tetapi dia masih memerlukan komunikasi, yang harus dibezakan dengan kedalaman dan isi. Lingkaran orang yang dengannya dia berkomunikasi sangat terhad, sebagai peraturan, orang-orang ini lebih tua daripadanya.

Dia dicirikan oleh kemandirian dalam bidang hubungan, dia dapat merasa puas dengan komunikasi dengan dirinya sendiri atau dengan satu orang.

Rakannya boleh menjadi orang yang memahami ciri-cirinya dengan baik, yang tidak dapat memperhatikan keanehan, pengasingan dan sifat watak negatifnya yang lain.

Sikap belajar dan bekerja. Dia boleh menjadi sangat berkebolehan dan bahkan berbakat, tetapi memerlukan pendekatan individu, kerana dia dibezakan oleh visi khas dunia, sudut pandang sendiri mengenai fenomena dan objek biasa yang tidak seperti yang lain. Dia dapat melakukan banyak hal, tetapi tidak secara sistematik, kerana sukar baginya untuk memenuhi syarat yang diterima umum, dan bahkan menurut skema yang tidak diciptakan olehnya..

Oleh itu, jika dia melihat bahawa guru menilai hasil kerjanya, dan bukan pematuhan peraturan wajib secara formal, maka dia dapat menunjukkan semua bakat dan semua kemampuannya. Sekiranya guru (dan ibu bapa) menghendaki anak-anak psikotaip ini, misalnya, untuk menyelesaikan masalah dengan cara yang ditentukan dengan jelas (bagaimanapun, ini dijelaskan dalam pelajaran), maka remaja seperti itu mungkin ketinggalan, walaupun pada hakikatnya dia cukup mampu menyelesaikan masalah yang sama dengan beberapa asal cara-cara. Ini berlaku bukan hanya untuk matematik, tetapi juga untuk semua mata pelajaran akademik yang lain..

Dia selalunya pekerja saintifik, misalnya, ahli matematik teori atau ahli fizik teori.

Skala 6. Psikasthenoid

Pada masa kanak-kanak, bersama dengan rasa malu dan takut, anak-anak seperti itu menunjukkan kecenderungan untuk beralasan dan "minat intelektual" melebihi usia mereka. Pada usia yang sama, pelbagai fobia timbul - takut orang asing, objek baru, kegelapan, takut ditinggalkan sendirian di rumah, dll..

Ciri-ciri watak yang dominan: rasa tidak aman dan kecurigaan yang mencemaskan, ketakutan akan masa depan seseorang dan orang-orang yang dekat dengan mereka.

Ciri-ciri watak yang menarik: ketepatan, kesungguhan, kesadaran, kehati-hatian, kritikan diri, mood yang seimbang, kesetiaan terhadap janji yang dibuat, kebolehpercayaan.

Sifat watak yang menjijikkan: ketidaktentuan, formalisme tertentu, kecenderungan untuk berfikir panjang, khayalan diri. Berbagai ketakutan mungkin berlaku, yang terutama ditujukan kepada kejadian yang mungkin berlaku, bahkan peristiwa yang tidak mungkin terjadi di masa depan, menurut prinsip "tidak kira bagaimana sesuatu berlaku" (bagaimana jika anjing menggigit saya atau keluarga saya atau saya jatuh sakit atau jatuh sakit, dll.).

Oleh itu, seorang wakil psikotaip ini sangat mempercayai yang tidak ada: dia memakai kasut hanya dengan kaki kanan; jika dia tersandung dengan kaki kirinya, dia pasti akan meludah tiga kali ke atas bahu kanannya, dll., menganggapnya sebagai ubat mujarab untuk semua penyakit.

Satu lagi bentuk perlindungan terhadap ketakutan yang berterusan adalah formalisme dan pedantri yang sadar, yang didasarkan pada idea bahawa jika semuanya dipikirkan dengan teliti terlebih dahulu, diramalkan dan kemudian bertindak, tanpa menyimpang satu langkah dari rancangan yang dimaksudkan, maka tidak ada yang buruk akan terjadi, semuanya akan baik-baik saja.

Sangat sukar bagi remaja seperti itu untuk membuat hampir semua keputusan, mereka selalu meragukan sama ada mereka telah mengambil kira semua keadaan dan kemungkinan akibatnya. Tetapi jika, bagaimanapun, keputusan dibuat, maka dia mulai bertindak segera, kerana dia takut pada dirinya sendiri - "tiba-tiba saya akan berubah pikiran.".

"Pautan lemah" psikotaip ini: takut akan tanggungjawab terhadap diri sendiri dan orang lain.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Malu, malu, tidak suka menjalin kenalan baru. Dalam hubungan dengan rakan lama, dia menghargai hubungan peribadi yang mendalam, dia mempunyai sedikit kawan, tetapi persahabatan ini "selamanya." Dia mengingat perincian hubungan terkecil dan sangat berterima kasih atas perhatian pada dirinya sendiri.

Sikap belajar dan bekerja. Mampu belajar tanpa mengangkat kepalanya, menunjukkan tujuan, ketekunan dan kegigihan yang tidak khas, untuk waktu yang lama, kerana dia takut untuk membuat marah saudara-mara dan gurunya dengan penilaian yang tidak memuaskan. Untuk masa yang lama, dia mengesahkan hasil yang diperoleh terhadap buku rujukan, kamus, ensiklopedia, memanggil rakan, bertanya kepadanya, dll..

Dia, sebagai peraturan, adalah bawahan yang akan melakukan pekerjaan dengan tepat, tepat dan tepat waktu, jika tugas itu spesifik dan arahan yang diterima jelas mengatur urutan pelaksanaannya. Orang seperti itu suka kerja yang tenang, rapi, tenang, misalnya, bekerja sebagai pustakawan, akauntan, pembantu makmal, atau kerja rumah..

Skala 7. Sensitif

Sejak kecil, kanak-kanak itu takut, takut kesepian, kegelapan, haiwan, terutama anjing. Mengelakkan rakan sebaya yang aktif dan bising. Tetapi dia cukup bergaul dengan orang-orang yang sudah terbiasa, dia suka bermain dengan anak-anak, merasa yakin dan tenang dengan mereka..

Dia sangat dekat dengan keluarga dan rakan-rakannya, ini adalah "anak rumah": dia berusaha untuk meninggalkan rumah lebih sedikit, tidak suka berkunjung, dan lebih-lebih lagi untuk melakukan perjalanan ke tempat yang jauh, misalnya, ke kota lain, walaupun nenek kesayangannya tinggal di sana.

Ciri-ciri watak dominan: peningkatan kepekaan, kesan.

Mereka pemalu dan pemalu, terutama di kalangan orang asing dan dalam persekitaran yang tidak biasa bagi mereka. Mereka melihat banyak kekurangan dalam diri mereka, terutama dalam bidang moral, etika dan kehendak..

Ciri-ciri watak yang menarik: kebaikan, ketenangan, perhatian terhadap orang lain, rasa tanggungjawab, disiplin dalaman yang tinggi, tanggungjawab, kesadaran, kritikan diri, peningkatan permintaan pada diri sendiri. Dia berusaha mengatasi kelemahannya.

Sifat watak menjijikkan: kecurigaan, ketakutan, pengasingan, kecenderungan untuk memperlekehkan diri dan penghinaan diri sendiri, kekeliruan dalam situasi sukar, peningkatan kebencian dan konflik atas dasar ini.

"Pautan lemah" psikotaip ini: tidak bertolak ansur dengan ejekan atau kecurigaan orang lain dalam tindakan yang tidak menyenangkan, perhatian yang tidak ramah.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Mereka dengan rela hati membuat hubungan dengan lingkaran orang yang sempit yang menimbulkan rasa simpati istimewa mereka. Pada masa yang sama, mereka dengan segala cara menghindari pertemuan dan komunikasi dengan orang yang terlalu hidup dan gelisah. Keperluan mendesak untuk berkongsi pengalaman dan perasaan anda diwujudkan dalam komunikasi dengan rakan lama.

Sikap belajar dan bekerja. Mereka belajar dari keengganan mereka untuk menyusahkan keluarga dan guru mereka. Mereka malu untuk menjawab di papan kenyataan agar tidak dicap sebagai orang yang baru. Tetapi dengan sikap ramah guru, mereka dapat menunjukkan hasil yang sangat baik. Bekerja untuk mereka adalah sesuatu yang sekunder, dan yang utama adalah hubungan mesra dan baik dengan rakan sekerja, sikap seorang pemimpin. Oleh itu, dia boleh menjadi eksekutif dan setiausaha-pembantu setiausaha, jurutaip, pembantu, dll..

Skala 8. Hipotem

Pada masa kanak-kanak, kanak-kanak seperti itu hampir selalu tidak menunjukkan banyak kegembiraan, kadang-kadang dia tersinggung pada semua orang, dan terutama pada orang tuanya. Sering kali terdapat ekspresi ketidaksenangan di wajah, kekecewaan kerana mereka tidak melakukan seperti yang dia mahukan.

Ciri-ciri watak dominan: mood yang selalu tertekan. Moodnya sentiasa berubah, tetapi hampir selalu buruk..

Ciri-ciri watak yang menarik: berhati-hati dan pandangan kritis dunia yang tajam. Berusaha untuk berada di rumah lebih kerap, mewujudkan keselesaan dan kehangatan, dan dengan itu mengelakkan kebimbangan yang tidak perlu.

Ciri-ciri watak menjijikkan: sentuhan, kerentanan, kemurungan berterusan, kecenderungan untuk mencari manifestasi penyakit, pelbagai penyakit, kekurangan minat dan hobi yang hampir lengkap.

Tenaga rendah dinyatakan dalam keletihan cepat.

"Pautan lemah" psikotaip ini: ketidaksepakatan terbuka dengan dia dalam persepsi realiti.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Selalunya dan untuk masa yang lama boleh tersinggung oleh orang lain dan rakan mereka. Tetapi pada saat yang sama, dia sangat memerlukan komunikasi sehingga dia dapat mengeluh tentang hidupnya, bahawa dia tidak dipahami, tidak dihargai. Dia suka memberitahu orang lain tentang keadaan sukar di mana dia berada. Untuk semua nasihat dari pembicara, dia akan memberikan banyak hujah mengapa keadaan semasa tidak dapat diubah, dan dia sendiri hanya akan bertambah buruk jika dia mula melakukan sesuatu.

Sukar untuk berkawan dengannya, pertama sekali, kerana pada hakikatnya dia melihat pada orang pada mulanya kemungkinan sebab kemerosotan moodnya.

Sikap belajar dan bekerja. Mereka dapat membuktikan diri mereka dengan menghafal bahan dengan baik, menyelesaikan tugas dengan teliti, tetapi kandungannya sendiri tidak terlalu berminat dengannya. Mereka melakukan ini kerana takut mendapat gred buruk. Memandangkan rasa tidak enak, mereka boleh ponteng kelas, paling sering dalam pendidikan jasmani, pendidikan buruh dan dalam mata pelajaran yang gurunya tidak memberi elaun untuk mood buruk mereka.

Ia berlaku bahawa dia mengeluh tentang orang, tentang keadaan dan meminta untuk memberinya tugas lain. Tetapi gambar itu berulang, kerana dia melihat kekurangan, aspek negatif dalam organisasi produksi atau di sekitarnya. Sukar baginya untuk selalu melakukan satu perkara.

Skala 9. Jenis konformal

Jenis watak ini agak biasa. Kanak-kanak itu bersetuju dengan semua yang ditawarkan persekitarannya kepadanya, tetapi sebaik sahaja dia berada di bawah pengaruh kumpulan lain, dia mengubah sikapnya terhadap perkara yang sama menjadi sebaliknya. Remaja seperti itu seolah-olah kehilangan sikap peribadinya terhadap dunia, penilaian dan penilaiannya terhadap dunia di sekitarnya bertepatan dengan pendapat orang-orang yang dengannya dia berkomunikasi pada masa ini. Lebih-lebih lagi, dia tidak menonjol, tidak memaksakan pendapat peribadinya, tetapi hanya mewakili "massa" yang bersetuju dengan pemimpin.

Ciri-ciri watak dominan: kemampuan menyesuaikan diri yang berlebihan terhadap persekitarannya yang dekat, kebergantungan hampir sepenuhnya pada kumpulan kecil (keluarga, syarikat) yang menjadi miliknya ketika ini.

Hidup berjalan di bawah semboyan: "Berfikir seperti orang lain, lakukan seperti orang lain, dan supaya semuanya seperti orang lain." Ini juga berlaku untuk pakaian, sikap, dan pandangan mengenai masalah yang paling penting..

Remaja ini menjadi terikat dengan rakan sebaya dan tanpa syarat menerima sistem nilainya tanpa kritikan..

Sifat watak yang menarik: keramahan, ketekunan, disiplin, kesopanan. Dalam kumpulan, mereka bukan sumber konflik atau perselisihan..

Mereka mendengarkan cerita anak-anak tentang "eksploitasi", setuju dengan cadangan yang datang dari para pemimpin, dengan rela berpartisipasi dalam "pengembaraan", tetapi kemudian mereka mungkin bertobat. Keberanian dan tekad mereka sendiri untuk menawarkan sesuatu sering kali tidak mencukupi bagi mereka..

Ciri-ciri watak menjijikkan: kekurangan kebebasan, ketiadaan kritikal hampir sama ada berkaitan dengan diri sendiri dan persekitaran terdekat seseorang.

Tetapi jika kumpulan itu, yang penting bagi remaja pada masa ini, mempunyai orientasi positif, maka dia dapat mencapai kejayaan yang serius, misalnya, belajar di mana-mana bahagian.

"Pautan lemah" psikotaip ini: tidak bertolak ansur dengan perubahan mendadak, pemecahan stereotaip kehidupan.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Menjalin hubungan dengan orang dengan mudah, sambil meniru mereka yang dianggapnya sebagai pemimpin. Tetapi hubungan persahabatan tidak stabil, bergantung pada keadaan yang sedang berkembang. Remaja seperti itu tidak berusaha untuk cemerlang di antara rakan, tidak menunjukkan minat pada kenalan baru..

Sikap belajar dan bekerja. Dalam kajian, jenis konformal menampakkan diri dengan cara yang sama seperti yang lain. Sekiranya persekitaran itu, kumpulan yang menjadi anggotanya, belajar dengan baik, maka dia akan berusaha bersaing dengan rakan-rakannya.

Dia merujuk kepada pekerjaan yang bergantung pada mood kumpulan: dia dapat bekerja keras dan eksekutif, secara kreatif dan kreatif melaksanakan segala yang dipercayakan kepadanya. Tetapi boleh juga mengambil cuti dari pekerjaan, lakukan secara formal. Semuanya bergantung pada persekitaran.

Skala 10. Jenis tidak stabil

Sejak kecil, mereka tidak taat, gelisah, mereka naik ke mana-mana, tetapi pada masa yang sama mereka takut akan hukuman, mereka dengan mudah mematuhi anak-anak lain. Sifat watak dominan: ketidaktentuan manifestasi yang lengkap. Dia tidak bergantung pada kumpulan orang di sekelilingnya, tetapi pada orang yang berada di sebelahnya. Dia mudah terpengaruh.

Sifat watak yang menarik: bersosial, terbuka, suka menolong, berbudi pekerti, beralih cepat dalam perniagaan dan komunikasi.

Selalunya secara lahiriah, remaja seperti itu taat, bersedia untuk memenuhi permintaan orang dewasa dengan tulus, tetapi keinginan mereka cepat hilang, dan setelah beberapa saat (kadang-kadang tempoh yang sangat tidak penting) mereka sama ada melupakan apa yang mereka janjikan, atau malas dan datang dengan banyak alasan yang menjelaskan kemustahilan untuk memenuhi janji yang dijanjikan.

Ciri-ciri watak menjijikkan: Menginginkan hiburan dan hiburan kosong, bercakap, berdamai, tidak bertanggungjawab.

"Pautan lemah" psikotaip ini: pengabaian, kekurangan kawalan.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Remaja jenis ini cuba mengelakkan konflik. Kenalan biasanya tidak berguna. Mereka boleh menjadi sebahagian daripada beberapa kumpulan sekaligus, sementara mereka benar-benar menerapkan peraturan dan gaya tingkah laku setiap pasukan.

Dia cenderung hidup pada masa kini, dia dapat menonton TV atau video berjam-jam, mendengar muzik, tanpa melakukan apa-apa. Setelah berada dalam kumpulan rakan sebaya, mereka bertindak sebagai pembantu pemimpin. Disinhibition kadang-kadang diperhatikan. Sebagai contoh, jika remaja seperti itu berlari ke kantin sekolah, tidak dapat membeli apa-apa untuk mendapatkan makanan ringan (tidak ada yang sesuai), dia boleh berlari ke kedai berhampiran dengan mudah, walaupun dia terlambat untuk pelajaran seterusnya..

Sikap belajar dan bekerja. Di bawah pengaruh hobi lain, mereka boleh mula belajar dengan baik atau meninggalkan kelas. Dalam kes terakhir, mereka mempunyai jurang pengetahuan yang besar dan asimilasi lebih lanjut mengenai bahan baru (walaupun terdapat keinginan yang besar untuk belajar) adalah rumit.

Di dalam kelas, perhatian tidak stabil, sering dan lama terganggu dari kerja. Mereka enggan membuat kerja rumah, pengetahuan mereka tidak sengaja.

Skala 11. Asthenic

Sejak kecil, kurang tidur, selera makan, anak itu sering berubah-ubah, menangis, takut akan segala-galanya. Dia sangat sensitif terhadap suara yang kuat, cahaya terang, dia cepat bosan dengan sebilangan kecil orang, jadi dia berusaha untuk bersendirian.

Ciri watak dominan: peningkatan keletihan, mudah marah.

Sifat watak yang menarik: kemas, disiplin, kesopanan, memuji, rajin, ramah, pemaaf.

Ciri-ciri watak menjijikkan: murung, ragu diri, kelesuan, kealpaan.

Remaja seperti itu pemalu, pemalu, rendah diri, dan tidak boleh berdiri sendiri jika perlu. Mereka mengalami kegelisahan besar sekiranya berlaku perubahan dalam keadaan luaran, melanggar stereotaip, kerana salah satu mekanisme pertahanan psikologi membiasakan diri dengan perkara yang sama, cara hidup.

"Pautan lemah" psikotaip ini: ledakan afektif tiba-tiba kerana keletihan dan kerengsaan yang teruk.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Dia tidak mencari hubungan rapat kerana rasa tidak aman, tidak menunjukkan inisiatif. Kalangan rakan adalah terhad.

Sikap belajar dan bekerja. Dia sering terhambat oleh harga diri yang rendah, terutama jika guru membuat tuntutan yang meningkat, kerana dia tahu bahawa anak ini dapat belajar dengan lebih baik. Tetapi keraguan yang berterusan, perasaan cemas dan takut akan kesalahan yang mungkin menghalangnya daripada bekerja secara normal dalam pelajaran, misalnya, menjawab di papan hitam walaupun bahannya terkenal.

Karyanya kadang-kadang melelahkan dan tidak membawa perasaan gembira atau lega. Kerja keras dan berat memang menjengkelkan. Oleh itu, dia memerlukan rehat berkala atau penggantian aktiviti yang berbeza..

Skala 12. Jenis labil

Pada masa kanak-kanak, mereka biasanya tidak berbeza dengan rakan sebaya, tetapi mereka sering demam. Mereka mampu terjun ke dalam suasana sedih kerana kata yang tidak memikat, penampilan yang tidak ramah, mainan yang patah. Kata-kata bagus, sut atau buku baru, berita baik dapat menghiburkan anda, memberi nada ceria pada perbualan, tetapi hanya sehingga "gangguan" lain merosakkan segalanya.

Sifat watak dominan: perubahan mood yang melampau, yang berubah terlalu kerap dan secara tiba-tiba dari alasan yang tidak signifikan (tidak dapat dilihat oleh orang lain). Hampir semuanya bergantung pada keadaan fikiran pada masa ini: selera makan, tidur, kesejahteraan umum, dan keinginan untuk berkomunikasi, dan kemampuan bekerja, dan keinginan untuk belajar, dll..

Ciri-ciri watak yang menarik: bersosial, baik sifat, kepekaan dan kasih sayang, keikhlasan dan responsif (semasa tempoh semangat tinggi). Remaja itu dibezakan oleh perasaan yang mendalam, kasih sayang yang tulus untuk mereka yang baik dengannya, yang dia sayangi dan sayangi. Lebih-lebih lagi, kasih sayang ini berterusan, di sebalik perbezaan moodnya..

Ciri-ciri watak menjijikkan: mudah marah, cepat marah, lemah lembut, kawalan diri yang lemah. Semasa percakapan sederhana, ia dapat menyala, air mata akan datang, siap untuk mengatakan sesuatu yang tidak senonoh, menyinggung perasaan.

"Pautan lemah" psikotaip ini: penolakan emosi oleh orang-orang penting, kehilangan orang yang disayangi atau pemisahan dari mereka yang dengannya.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Semuanya bergantung pada mood. Sekiranya dia bahagia dan berpuas hati dengan kehidupan, maka hubungan dapat dijalin dengan keinginan yang tinggi; jika kecewa dan tidak berpuas hati dengan kehidupan, maka kenalan dikurangkan dengan ketara.

Suasana sering berubah dari ucapan terkecil dari orang yang dia berkawan.

Dia mempunyai intuisi yang berkembang baik dalam hubungannya dengan orang, dengan mudah dapat menentukan orang yang "baik" dan "buruk", memilih rakan. Dia lebih suka berkawan dengan orang-orang yang dapat mengalihkan perhatian, menenangkannya, menghiburkannya, memberitahunya sesuatu yang menarik dalam tempoh penurunan mood, melindungi dan menutupi dirinya ketika orang lain menyerang, dan berkongsi kegembiraan dan keseronokan yang ganas pada saat-saat peningkatan emosi. Dia mampu persahabatan yang setia.

Skala 13: Cycloid

Pada masa kecil, dia tidak jauh berbeda dengan rakan sebayanya, tetapi dari semasa ke semasa dia dapat menjadi sangat bising, nakal, selalu melakukan sesuatu, dan sekali lagi menjadi anak yang tenang dan terkawal. Pada masa remaja, terdapat fasa perubahan mood secara berkala, durasinya antara beberapa hari hingga seminggu atau lebih..

Sifat watak dominan: perubahan kitaran dalam latar belakang emosi (tempoh mood gembira digantikan oleh fasa penurunan emosi).

Ciri-ciri watak yang menarik: inisiatif, keceriaan, bersosial (dalam tempoh mood yang menggembirakan); kesedihan, perhatian, kelesuan, kehilangan kekuatan - semuanya jatuh dari tangan; apa yang mudah semalam, hari ini tidak berfungsi sama sekali atau memerlukan usaha yang luar biasa (dalam tempoh mood rendah).

Ciri watak menjijikkan: ketidakkonsistenan, ketidakseimbangan, sikap tidak peduli, ledakan kerengsaan, kebencian berlebihan dan pilih kasih terhadap orang lain. Semasa kemelesetan, menjadi lebih sukar untuk hidup dan belajar dan berkomunikasi. Syarikat menjadi menjengkelkan, risiko dan pengembaraan, hiburan dan kenalan kehilangan daya tarikan mereka sebelumnya. Remaja menjadi sebentar "rumah orang".

Kesalahan, masalah kecil yang berlaku dalam tempoh ini kerana kesihatan yang buruk sangat sukar bagi mereka, terutamanya kerana ada sesuatu yang dapat dibandingkan. Lagipun, satu atau dua hari yang lalu semuanya berjalan lancar, misalnya dalam sukan, tetapi hari ini permainan tidak berjalan, dan jurulatihnya tidak gembira, dan remaja itu sendiri tidak tahu apa yang harus dilakukan. Dan ini menyedihkannya, dia tidak mengenali dirinya sendiri, tubuhnya, dia tidak dapat memahami kerengsaannya, tidak mahu melihat orang yang dekat.

Dia membalas teguran dan pernyataan itu dengan rasa tidak senang, walaupun jauh di lubuk hati dia mengalami perubahan mendadak ini untuknya. Tetapi tidak ada perasaan putus asa, kerana dia memahami bahawa waktu tertentu akan berlalu dan semuanya akan baik-baik saja, semuanya akan berjalan lancar seperti sebelumnya. Anda hanya perlu menunggu tempoh kemelesetan ini.

"Pautan lemah" psikotaip ini: penolakan emosi oleh orang yang penting baginya dan pemecahan stereotaip kehidupan yang radikal.

Ciri komunikasi dan persahabatan. Hubungan dengan orang bersifat kitaran: keinginan untuk berkomunikasi, kenalan baru, kehebatan yang gegabah digantikan oleh pengasingan, keengganan untuk berkomunikasi walaupun dengan rakan-rakan terdekat ("Saya bosan dengan anda semua"). Dia lebih suka berkawan dengan orang-orang yang memahami dengan baik tentang perubahan hubungan untuk sementara waktu dan tidak tersinggung dengan ini, memaafkan kegelisahan dan kebencian.

Sikap belajar dan bekerja. Dalam kajian, keadaannya sama: tempoh kerja aktif di dalam kelas dan di rumah diganti dengan tahap ketika seorang remaja menjadi tidak peduli dengan mata pelajaran sekolah, kerja rumah.

Di tempat kerja, maka apa-apa perniagaan berhujah dan ternyata, tetapi selagi ia menarik, maka dia tidak berpuas hati dengan sebarang karya.