Utama > Tekanan

Gangguan Hiperaktifan Kekurangan Perhatian

Gangguan defisit perhatian (ADD) adalah ketidakmatangan biologi otak. Sebagai peraturan, diagnosis ini dibuat pada kanak-kanak. ADD menampakkan diri dalam bentuk peningkatan gangguan, kekurangan tumpuan. Contohnya, seorang anak duduk dengan tenang, tidak bergerak, sementara dihambat, ketika anda memberinya tugas, dia mula melakukan sesuatu, tetapi tidak dapat menyelesaikan tugas.

Diagnosis ini juga dicirikan oleh impulsiviti dan hiperaktif yang tinggi. Kemudian mereka membincangkan mengenai gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD). Ini ditunjukkan dalam kenyataan bahawa anak itu tidak memperhatikan, tidak dapat menumpukan perhatian pada sesuatu, selalu melompat dari satu tempat ke tempat lain, tidak menjejaki tugas, dia telah meningkatkan aktiviti motor.

Adalah mungkin untuk menentukan ADD / ADHD dengan ketepatan 100% hanya pada usia sekolah, kerana dalam tempoh ini reaksi tingkah laku, serta perkembangan mental dan fizikalnya dinilai.

Pada orang dewasa, gejala ADHD tidak biasa. Sebilangan besar dari mereka menjalani terapi pada masa kanak-kanak, yang lain hanya menyesuaikan diri dengan kehidupan di masyarakat moden, dan ada di antara mereka yang tidak mengetahui adanya gangguan mental sama sekali.

Sebab-sebabnya

Punca kebanyakan kes ADHD tidak diketahui; namun, penglibatan persekitaran dianggap. Kes tertentu dikaitkan dengan jangkitan sebelumnya atau kecederaan otak.

Faktor risiko berikut untuk penyakit ini dibezakan:

  • Keluarga: gangguan psikiatri pada ahli keluarga, status sosial yang tidak memuaskan, persekitaran jenayah, konflik keluarga yang berterusan, alkoholisme dan ketagihan dadah.
  • Penyebab perinatal: hipoksia janin intrauterin, asfiksia bayi baru lahir, pramatang, alkohol ibu, ubat-ubatan, merokok.
  • Sosial: usia muda ibu bapa, ketidaksediaan untuk membesarkan anak, persekitaran yang tegang, tekanan dan konflik dalam keluarga.

Faktor-faktor ini boleh menyebabkan kelewatan dalam perkembangan normal struktur otak, kerana fungsinya terganggu. Akibatnya, risiko mengembangkan SVDH meningkat..

Gejala

Gejala biasanya muncul pada masa kanak-kanak dan, jika diperbetulkan dengan betul, hampir tidak dapat dilihat pada orang dewasa. Dipercayai bahawa seiring bertambahnya usia, seseorang berjaya menyesuaikan diri, sistem saraf dibina semula dan ADHD tidak lagi mempengaruhi kehidupan seharian. Walau bagaimanapun, jika kanak-kanak dengan diagnosis seperti itu tidak dibantu, kemungkinan gejala berlanjutan hingga dewasa adalah 60%..

Gejala yang paling tidak menyenangkan adalah penurunan perhatian. Sukar bagi orang seperti itu untuk mendengarkan percakapan mereka, menonton filem, menyelesaikan membaca buku; kesukaran timbul dalam pembelajaran. Pada orang dewasa, ini dapat menampakkan diri dalam ketidakmampuan untuk merancang perbelanjaan, melakukan kerja yang monoton, dan lain-lain. Sukar bagi mereka untuk membuat perkahwinan jangka panjang atau mendapat promosi..

Jenis ADHD

Secara tradisinya, ADHD dengan kelebihan perhatian (ADHD-H) dan jenis gabungan penyakit dibezakan. Jenis yang terakhir lebih biasa. Kanak-kanak dengan ADHD-N kelihatan seperti terhambat, tidur dalam perjalanan. Mereka melihat maklumat lebih lambat daripada rakan sebaya mereka, dan ingat lebih buruk. Kanak-kanak seperti ini memberi kesan mengantuk, malu-malu, malu, tidak apatis.

Klasifikasi ADHD

Terdapat tiga varian perjalanan ADHD, bergantung pada gejala yang dominan:

  • Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian;
  • Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian;
  • Gangguan Hiperaktifan Kekurangan Perhatian (paling biasa).

Di samping itu, bentuk penyakit yang sederhana dan rumit dibezakan. Sekiranya yang pertama hanya dicirikan oleh perhatian dan hiperaktif, maka pada yang kedua, gejala ini disertai oleh sakit kepala, tics, kegagapan, gangguan tidur.

Diagnostik

Anak-anak. ADHD didiagnosis menggunakan teknik berikut:

  1. Mengumpulkan maklumat mengenai kanak-kanak itu tentang pergi ke doktor.
  2. Penyelidikan metabolisme dopamin.
  3. Untuk mengenal pasti diagnosis, doktor mungkin menetapkan laluan ultrasound Doppler, EEG dan EEG video.
  4. Pemeriksaan neurologi dilakukan, di mana penggunaan kaedah NESS adalah mungkin.
  5. Pemeriksaan genetik ibu bapa untuk mengenal pasti punca penyakit.
  6. MRI. Kajian lengkap mengenai seseorang akan menunjukkan kelainan lain yang mungkin mempengaruhi provokasi penyakit ini..
  7. Tidak dikecualikan untuk melakukan kaedah ujian neuropsikologi untuk kanak-kanak sekolah dan berumur lebih tua.

Berdasarkan semua teknik ini, diagnosis awal ADD dan hipersensitiviti disahkan atau disangkal..

Dewasa. Beberapa alat pemeriksaan, ujian diri atau senarai semak, laporan percubaan perkahwinan, dan soal selidik laporan ibu bapa tersedia untuk menilai orang dewasa dengan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD), termasuk skala penilaian Connors, senarai semak gejala kemandirian ADHD dewasa, dan lain-lain.).

Tidak ada ujian darah, ujian genetik, atau kajian pencitraan yang dapat mendiagnosis ADHD secara tepat.

Rawatan ADHD

Anak-anak. Sebilangan besar pakar percaya bahawa gangguan defisit perhatian adalah penyakit yang tidak dapat disembuhkan. Walaupun begitu, ada pihak yang percaya bahawa ini adalah mitos dan menawarkan langkah-langkah tertentu untuk merawat ADHD..

Rawatan untuk ADHD melibatkan penggunaan terapi ubat jangka pendek dan jangka panjang dan pembetulan tingkah laku melalui psikoterapi. Ubat utama dalam kes ini adalah psikostimulan seperti Dextroamphetamine-amphetamine, Lizdexamphetamine dan Methylphenidate, yang bertindak pada neurotransmitter untuk menormalkan perhatian dan mengurangkan hiperaktif. Antidepresan sering digunakan, tetapi tindakannya jauh lebih perlahan.

Dewasa. Ramai orang dewasa yang tidak didiagnosis dengan ADHD pada zaman kanak-kanak tidak memahami bahawa penyakit ini adalah penyebab kebanyakan kesukaran mereka dalam hidup, masalah dengan perhatian dan asimilasi bahan baru, kesukaran dalam hubungan dengan orang di sekitarnya..

Rawatan moden untuk hiperaktif dan gangguan perhatian pada kanak-kanak

Baru-baru ini, kajian saintifik mula muncul (yang berdasarkan pemerhatian pesakit dengan ADHD selama 10-20 tahun), yang berpendapat mengenai ketidakefektifan dan ketidakefektifan kaedah untuk pembetulan farmakologi gangguan hiperaktif defisit perhatian. Oleh itu, peranan utama pada masa kita diberikan kepada pendekatan bukan farmakologi untuk rawatan hiperaktif pada kanak-kanak. Pendekatan ini merangkumi:

  • Psikoterapi tingkah laku (iaitu tingkah laku);
  • Pembetulan neuropsikologi (menggunakan pelbagai latihan);
  • Rawatan pemakanan (dalam rangka kekurangan defisit makronutrien tertentu dalam tubuh anak);
  • Terapi keluarga (yang memberikan cadangan khusus kepada ibu bapa tentang bagaimana mereka harus meningkatkan kehidupan dan komunikasi dengan anak sehingga, walaupun sakit, dia dapat berkembang dan menyesuaikan diri sepenuhnya dalam masyarakat).

Pilihan rawatan untuk orang dewasa

Peranan utama dalam pembetulan gangguan seperti gangguan defisit perhatian pada orang dewasa adalah psikoterapi. Psikoterapi memilih teknik yang paling berkesan berdasarkan ciri-ciri individu pesakit dan keparahan keadaannya:

  1. Terapi Kognitif dan Tingkah Laku membantu meningkatkan harga diri pesakit dan mempromosikan penegasan diri.
  2. Latihan santai berguna, dengan menggunakannya seseorang dapat meringankan beban tekanan psiko-emosi yang berat.
  3. Kursus tingkah laku membantu pesakit untuk belajar mengatur kehidupan mereka, memanfaatkan sebahagian besar masa mereka, dan juga mengedarkannya antara kerja dan bermain.
  4. Terapi keluarga dapat membantu meningkatkan hubungan antara pasangan, salah satunya menderita ADHD. Latihan kerja digunakan untuk menormalkan bidang profesional.

Prognosis untuk ADHD

Prognosis agak baik; pada sebahagian besar kanak-kanak, walaupun tanpa rawatan, gejala hilang pada masa remaja. Secara beransur-ansur, ketika anak tumbuh, gangguan pada sistem neurotransmitter otak dikompensasi, dan beberapa gejala mundur. Walau bagaimanapun, manifestasi klinikal gangguan hiperaktif defisit perhatian (impulsiviti berlebihan, irascibility, absent-mindedness, lupa diri, gelisah, tidak sabar, tidak dapat diramalkan, perubahan mood yang cepat dan kerap) juga dapat diperhatikan pada orang dewasa.

Entri berkaitan:

  1. HipolibidemiaDorongan seks yang menurun (hypolybidemia) adalah bentuk disfungsi seksual yang biasa berlaku pada lelaki.
  2. Demensia atau demensia: peringkat, sebab dan rawatanDemensia dalam komuniti saintifik disebut diperoleh semasa demensia hidup.
  3. Rawatan fobia dengan ubat-ubatanFobia adalah sejenis gangguan kecemasan yang ditakrifkan oleh keadaan ketakutan yang berterusan. Fobia.
  4. Tics primer atau gangguan ticTics primer turun temurun; dari sudut klinikal, disarankan untuk disusun.

Pengarang: Levio Meshi

Doktor dengan pengalaman 36 tahun. Blogger perubatan Levio Meshi. Kajian berterusan topik pembakaran dalam psikiatri, psikoterapi, ketagihan. Pembedahan, Onkologi dan Terapi. Perbualan dengan doktor terkemuka. Ulasan klinik dan doktor mereka. Bahan berguna untuk rawatan diri dan menyelesaikan masalah kesihatan. Lihat semua entri oleh Levio Meshi

Gangguan Hiperaktifan Kekurangan Perhatian pada Kanak-kanak

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak atau ADHD adalah penyebab gangguan tingkah laku dan masalah pembelajaran yang paling biasa pada kanak-kanak prasekolah dan pelajar sekolah..

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak adalah gangguan perkembangan yang menampakkan dirinya dalam gangguan tingkah laku. Seorang kanak-kanak dengan ADHD gelisah, menunjukkan aktiviti "bodoh", tidak boleh duduk diam di sekolah atau tadika, dan tidak akan melakukan aktiviti yang tidak menarik baginya. Dia mengganggu para penatua, bermain di kelas, menjalankan perniagaannya, dapat memanjat di bawah meja. Pada masa yang sama, kanak-kanak melihat persekitaran dengan betul. Dia mendengar dan memahami semua arahan para penatua, namun, dia tidak dapat mengikuti arahan mereka kerana impulsif. Walaupun anak itu memahami tugasnya, dia tidak dapat menyelesaikan apa yang dia mulakan, dia tidak dapat merencanakan dan meramalkan akibat dari tindakannya. Ini dikaitkan dengan risiko tinggi mendapat kecederaan domestik, tersesat.

Ahli neurologi menganggap gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak sebagai penyakit neurologi. Manifestasinya bukanlah hasil asuhan, pengabaian atau permisahan yang tidak betul, itu adalah akibat dari kerja khas otak.

Kelaziman. ADHD dijumpai pada 3-5% kanak-kanak. Dari jumlah tersebut, 30% "membesar" penyakit ini setelah 14 tahun, kira-kira 40% lebih banyak menyesuaikan diri dengannya dan belajar untuk melicinkan manifestasi. Di kalangan orang dewasa, sindrom ini dijumpai hanya dalam 1%.

Kanak-kanak lelaki didiagnosis dengan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian 3-5 kali lebih kerap daripada kanak-kanak perempuan. Lebih-lebih lagi, pada kanak-kanak lelaki, sindrom ini lebih sering ditunjukkan oleh tingkah laku yang merosakkan (ketidakpatuhan dan pencerobohan), dan pada kanak-kanak perempuan dengan tidak berhati-hati. Menurut beberapa kajian, orang Eropah berambut cantik dan bermata biru lebih mudah diserang penyakit ini. Menariknya, di negara yang berlainan, kadar kejadian berbeza dengan ketara. Oleh itu, kajian di London dan Tennessee mendedahkan ADHD pada 17% kanak-kanak.

Jenis ADHD

  • Kekurangan perhatian dan gangguan hiperaktif dinyatakan sama;
  • Defisit perhatian mendahului, dan impulsif dan hiperaktif tidak signifikan;
  • Hiperaktif dan impulsif mendominasi, perhatian sedikit terganggu.
Rawatan. Kaedah utama adalah langkah-langkah pedagogi dan pembetulan psikologi. Rawatan ubat digunakan apabila kaedah lain terbukti tidak berkesan kerana ubat yang digunakan mempunyai kesan sampingan.
Sekiranya anda meninggalkan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak tanpa rawatan, risiko terkena:
  • pergantungan pada alkohol, bahan narkotik, ubat psikotropik;
  • kesukaran untuk mengasimilasikan maklumat yang mengganggu proses pembelajaran;
  • kegelisahan tinggi, yang menggantikan aktiviti fizikal;
  • tics - kekejangan otot berulang.
  • sakit kepala;
  • perubahan antisosial - kecenderungan terhadap hooliganisme, kecurian.
Titik kontroversi. Sejumlah pakar perubatan terkemuka dan organisasi awam, termasuk Suruhanjaya Hak Asasi Manusia, menafikan adanya gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada seorang kanak-kanak. Dari sudut pandangan mereka, manifestasi ADHD dianggap sebagai ciri perangai dan watak, oleh itu, mereka tidak dapat diperlakukan. Mereka boleh menjadi manifestasi mobiliti semula jadi dan rasa ingin tahu untuk anak yang aktif, atau tingkah laku protes yang berlaku sebagai tindak balas terhadap situasi traumatik - penyalahgunaan, kesepian, perceraian ibu bapa.

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak, menyebabkan

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak, gejala

Seorang kanak-kanak dengan ADHD sama-sama hiperaktif dan tidak perhatian di rumah, di tadika, dan orang yang tidak dikenali. Tidak ada situasi di mana bayi akan bersikap tenang. Ini adalah bagaimana dia berbeza dengan anak aktif biasa..

Tanda-tanda ADHD pada Usia Awal

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak, yang gejalanya paling ketara pada usia 5-12 tahun, dapat dikenali pada usia yang lebih awal.

  • Awal mula memegang kepala mereka, duduk, merangkak, berjalan.
  • Mengalami masalah tertidur, tidur kurang dari biasa.
  • Sekiranya mereka letih, jangan melakukan aktiviti yang tenang, jangan tertidur sendiri, tetapi jatuh ke dalam keadaan histeria.
  • Mereka sangat sensitif terhadap bunyi kuat, cahaya terang, orang asing, perubahan pemandangan. Faktor-faktor ini menyebabkan mereka menangis dengan kuat..
  • Buang mainan sebelum mereka mempunyai masa untuk memeriksanya.
Tanda-tanda seperti ini mungkin menunjukkan kecenderungan terhadap ADHD, tetapi terdapat pada banyak kanak-kanak yang gelisah di bawah usia 3 tahun..
ADHD juga mempengaruhi fungsi badan. Anak sering mengalami masalah pencernaan. Cirit-birit adalah akibat ovulasi yang berlebihan oleh sistem saraf autonomi. Reaksi alergi dan ruam kulit lebih kerap muncul berbanding rakan sebaya.

Gejala utama

  1. Gangguan perhatian
  • Kanak-kanak itu sukar menumpukan perhatian pada satu subjek atau aktiviti. Dia tidak memperhatikan perincian, tidak dapat membezakan yang utama dari yang kedua. Kanak-kanak itu cuba melakukan semua perkara pada masa yang sama: dia melukis semua butiran tanpa menyelesaikannya, membaca teks, melonjak. Ini disebabkan oleh fakta bahawa dia tidak tahu bagaimana merancang. Semasa melakukan tugas bersama, jelaskan: "Pertama kita akan melakukan satu perkara, kemudian yang lain".
  • Kanak-kanak itu, dengan dalih apa pun, cuba mengelakkan urusan rutin, pelajaran, kreativiti. Ia boleh menjadi protes yang tenang ketika anak melarikan diri dan bersembunyi, atau histeria dengan jeritan dan air mata..
  • Perhatian siklik dinyatakan. Seorang kanak-kanak prasekolah boleh melakukan satu perkara selama 3-5 minit, seorang kanak-kanak usia sekolah rendah hingga 10 minit. Kemudian, dalam tempoh yang sama, sistem saraf memulihkan sumbernya. Selalunya pada masa ini, nampaknya anak itu tidak mendengar ucapan yang ditujukan kepadanya. Kemudian kitaran berulang.
  • Perhatian dapat ditumpukan hanya jika anda bersendirian dengan anak. Anak lebih prihatin dan patuh jika biliknya sunyi dan tidak ada rangsangan, mainan, orang lain.
  1. Hiperaktif

  • Kanak-kanak itu membuat sebilangan besar pergerakan yang tidak sesuai, yang kebanyakannya tidak disedari. Ciri aktiviti fizikal dalam ADHD adalah tujuannya. Ini boleh dipusingkan dengan tangan dan kaki, berlari, melompat, mengetuk meja atau lantai. Anak berjalan, tidak berjalan. Memanjat perabot. Putus mainan.
  • Bercakap terlalu kuat dan terlalu pantas. Dia menjawab tanpa mendengar soalan itu. Teriakan jawapan, mengganggu responden. Dia bercakap dalam frasa yang belum selesai, melompat dari satu pemikiran ke yang lain. Menelan akhir kata dan ayat. Terus bertanya lagi. Kenyataannya sering tidak dipikirkan, mereka memprovokasi dan menyinggung perasaan orang lain.
  • Raut wajah sangat ekspresif. Wajah mengekspresikan emosi yang cepat muncul dan hilang - kemarahan, kejutan, kegembiraan. Kadang-kadang menyeringai tanpa sebab yang jelas.
Didapati bahawa pada kanak-kanak dengan ADHD, aktiviti fizikal merangsang struktur otak yang bertanggungjawab untuk berfikir dan mengawal diri. Maksudnya, ketika anak itu berlari, mengetuk dan melepaskan benda, otaknya bertambah baik. Sambungan saraf baru dibuat di korteks, yang akan meningkatkan lagi fungsi sistem saraf dan melegakan anak dari manifestasi penyakit ini.
  1. Impulsif
  • Dia dipandu secara eksklusif oleh hasratnya dan segera memenuhinya. Bertindak pada dorongan pertama, tanpa memikirkan akibatnya dan tanpa merancang. Bagi seorang kanak-kanak, tidak ada situasi di mana dia harus duduk diam. Di tadika atau sekolah, dia melompat ke atas dan berlari ke tingkap, ke koridor, membuat suara, berteriak dari tempat duduknya. Mengambil barang yang mereka suka dari rakan sebaya mereka.
  • Tidak dapat mengikuti arahan, terutamanya arahan berbilang titik. Anak itu sentiasa mempunyai hasrat baru (dorongan) yang menghalangnya menyelesaikan pekerjaan yang dimulakannya (melakukan kerja rumah, mengumpul mainan).
  • Tidak mampu menunggu atau bertahan. Dia mesti segera mendapatkan atau melakukan apa yang dia mahukan. Sekiranya ini tidak berlaku, dia membuat skandal, beralih ke perkara lain atau melakukan tindakan tanpa tujuan. Ini jelas kelihatan di kelas atau semasa menunggu giliran anda..
  • Perubahan mood berlaku setiap beberapa minit. Kanak-kanak itu dari ketawa hingga menangis. Amarah panas sangat kerap berlaku pada kanak-kanak dengan ADHD. Apabila marah, kanak-kanak itu melemparkan benda, boleh bertengkar atau merosakkan barang-barang pelaku. Dia akan melakukannya dengan segera, tanpa memikirkan atau melakukan rancangan balas dendam..
  • Anak tidak merasakan bahaya. Dia dapat melakukan tindakan yang berbahaya bagi kesehatan dan kehidupan: naik ke ketinggian, berjalan melewati bangunan terbengkalai, keluar dengan ais tipis, kerana dia ingin melakukannya. Properti ini membawa kepada kadar kecederaan yang tinggi pada kanak-kanak dengan ADHD..
Manifestasi penyakit ini dikaitkan dengan fakta bahawa sistem saraf kanak-kanak dengan ADHD terlalu rentan. Dia tidak dapat menguasai sejumlah besar maklumat yang datang dari dunia luar. Kegiatan yang berlebihan dan kurang perhatian - percubaan untuk melindungi daripada beban yang tidak tertanggung di NS.

Gejala tambahan

  • Kesukaran belajar dengan tahap kecerdasan yang normal. Kanak-kanak itu mungkin mengalami kesukaran untuk menulis dan membaca. Pada masa yang sama, dia tidak melihat huruf dan suara individu, atau tidak memiliki kemahiran ini sepenuhnya. Ketidakupayaan untuk belajar aritmetik boleh menjadi gangguan memuaskan diri atau mengiringi masalah membaca dan menulis.
  • Gangguan komunikasi. Seorang kanak-kanak dengan ADHD mungkin obsesif terhadap rakan sebaya dan orang dewasa yang tidak dikenali. Dia mungkin terlalu emosional atau bahkan agresif, yang menjadikannya sukar untuk berkomunikasi dan berteman..
  • Kelewatan emosi. Kanak-kanak itu bersikap terlalu berubah-ubah dan beremosi. Dia tidak bertolak ansur dengan kritikan, kegagalan, berkelakuan tidak seimbang, "kekanak-kanakan". Telah terbukti bahawa dalam ADHD terdapat 30% kelewatan dalam perkembangan emosi. Contohnya, kanak-kanak berusia 10 tahun berkelakuan seperti kanak-kanak berusia 7 tahun, walaupun berkembang secara intelektual tidak lebih buruk daripada rakan sebayanya.
  • Harga diri yang negatif. Anak itu mendengar banyak komen dalam sehari. Jika pada masa yang sama dia juga dibandingkan dengan rakan-rakannya: "Lihatlah seberapa baik tingkah laku Masha!" ini memburukkan lagi keadaan. Kritikan dan keluhan meyakinkan anak bahawa dia lebih buruk daripada yang lain, buruk, bodoh, gelisah. Ini membuat anak tidak bahagia, terpisah, agresif, menanamkan kebencian terhadap orang lain..
Gangguan defisit perhatian dikaitkan dengan fakta bahawa sistem saraf anak terlalu rentan. Dia tidak dapat menguasai sejumlah besar maklumat yang datang dari dunia luar. Kegiatan yang berlebihan dan kurang perhatian - percubaan untuk melindungi daripada beban yang tidak dapat ditanggung di NS.

Kualiti positif kanak-kanak dengan ADHD

  • Aktif, aktif;
  • Membaca dengan mudah suasana percakapan;
  • Adakah bersedia untuk pengorbanan diri demi orang yang mereka suka;
  • Tidak berdendam, tidak dapat menimbulkan kebencian;
  • Tanpa rasa takut, mereka tidak wujud dalam ketakutan kanak-kanak.

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak, diagnosis

Diagnosis gangguan hiperaktif kekurangan perhatian boleh merangkumi beberapa peringkat:

  1. Pengumpulan maklumat - temu ramah dengan anak, perbualan dengan ibu bapa, soal selidik diagnostik.
  2. Pemeriksaan neuropsikologi.
  3. Perundingan pakar pediatrik.
Sebagai peraturan, pakar neurologi atau psikiatri membuat diagnosis berdasarkan perbualan dengan anak, menganalisis maklumat dari ibu bapa, penjaga dan guru..
  1. Pengumpulan maklumat
Pakar menerima sebahagian besar maklumat semasa perbualan dengan kanak-kanak dan memerhatikan tingkah lakunya. Dengan kanak-kanak, perbualan berlaku secara lisan. Semasa bekerja dengan remaja, doktor anda mungkin akan meminta anda mengisi soal selidik seperti ujian. Maklumat daripada ibu bapa dan guru membantu melengkapkan gambar..

Soal selidik diagnostik adalah senarai soalan yang dirancang sedemikian rupa untuk mengumpulkan jumlah maksimum maklumat mengenai tingkah laku dan keadaan mental anak. Ia biasanya berbentuk ujian pilihan ganda. Berikut ini digunakan untuk mengesan ADHD:

  • Soal Selidik Diagnostik ADHD Vanderbilt untuk Remaja. Terdapat versi untuk ibu bapa, guru.
  • Soal selidik ibu bapa mengenai manifestasi ADHD;
  • Soal Selidik Berstruktur Conners.
Menurut klasifikasi penyakit ICD-10 antarabangsa, diagnosis gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak dibuat apabila terdapat gejala berikut:
  • Gangguan penyesuaian. Diungkapkan oleh ketidakkonsistenan dengan ciri-ciri normal pada zaman ini;
  • Gangguan perhatian, apabila anak tidak dapat menumpukan perhatiannya pada satu subjek;
  • Impulsif dan hiperaktif;
  • Perkembangan gejala pertama sebelum usia 7 tahun;
  • Gangguan penyesuaian menampakkan diri dalam pelbagai situasi (di tadika, sekolah, di rumah), sementara perkembangan intelektual anak sesuai dengan usia;
  • Gejala ini berterusan selama 6 bulan atau lebih..
Doktor berhak untuk mendiagnosis gangguan hiperaktif kekurangan perhatian sekiranya kanak-kanak tersebut mempunyai sekurang-kurangnya 6 gejala kekurangan perhatian dan sekurang-kurangnya 6 gejala impulsif dan hiperaktif yang dijumpai dan dikesan selama 6 atau lebih bulan. Tanda-tanda ini selalu muncul, bukan dari semasa ke semasa. Mereka begitu jelas sehingga mengganggu pembelajaran dan aktiviti harian anak..

Tanda-tanda kekurangan perhatian

  • Tidak memperhatikan perincian. Dalam pekerjaannya, dia melakukan banyak kesalahan kerana kecerobohan dan kesombongan.
  • Mudah terganggu.
  • Mempunyai kesukaran untuk menumpukan perhatian semasa bermain dan menyelesaikan tugasan.
  • Tidak mendengar ucapan yang ditujukan kepadanya.
  • Tidak dapat menyelesaikan tugasan, untuk membuat kerja rumah. Tidak dapat mengikuti arahan.
  • Mempunyai kesukaran untuk melakukan kerja bebas. Memerlukan bimbingan dan pengawasan dari orang dewasa.
  • Menahan menyelesaikan tugas yang memerlukan tekanan mental yang berpanjangan: kerja rumah, tugas guru atau psikologi. Menghindari kerja sedemikian dalam pelbagai kesempatan, menunjukkan rasa tidak puas hati.
  • Kehilangan barang dengan kerap.
  • Menunjukkan kealpaan dan gangguan dalam aktiviti harian.

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak, rawatan

Rawatan Ubat untuk ADHD

Ubat-ubatan diresepkan mengikut indikasi individu hanya jika, tanpanya, tingkah laku anak tidak dapat diperbaiki.

Kumpulan ubatPerwakilanKesan pengambilan ubat
PsikostimulanLevamphetamine, Dexamphetamine, DexmethylphenidatePengeluaran neurotransmitter meningkat, kerana aktiviti bioelektrik otak dinormalisasi. Memperbaiki tingkah laku, mengurangkan impulsif, keagresifan, manifestasi kemurungan.
Antidepresan, perencat pengambilan semula norepinefrinAtomoksetin. Desipramine, Bupropion
Kurangkan pengambilan semula neurotransmitter (dopamin, serotonin). Pengumpulan mereka pada sinaps meningkatkan penghantaran isyarat antara sel otak. Tingkatkan perhatian, kurangkan impulsif.
Ubat nootropikCerebrolysin, Piracetam, Instenon, asid Gamma-aminobutyricMereka meningkatkan proses metabolik dalam tisu otak, nutrien dan bekalan oksigen, penyerapan glukosa oleh otak. Meningkatkan nada korteks serebrum. Keberkesanan ubat-ubatan ini belum terbukti.
SimpatomimetikClonidine, Atomoxetine, DesipramineMeningkatkan nada saluran darah di otak, meningkatkan peredaran darah. Menyumbang kepada normalisasi tekanan intrakranial.

Rawatan dijalankan dengan dos ubat yang rendah untuk mengurangkan risiko kesan sampingan dan ketagihan. Telah terbukti bahawa peningkatan hanya berlaku semasa mengambil ubat. Gejala muncul semula setelah ia dibatalkan..

Fisioterapi dan urut untuk ADHD

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak, pembetulan tingkah laku

Terapi biofeedback (kaedah biofeedback)

Terapi biofeedback adalah kaedah rawatan moden yang menormalkan aktiviti bioelektrik otak, menghilangkan penyebab ADHD. Berkesan digunakan untuk merawat sindrom selama lebih dari 40 tahun.

Otak manusia menghasilkan impuls elektrik. Mereka dibahagikan bergantung pada kekerapan ayunan sesaat dan amplitud ayunan. Yang utama ialah: gelombang alpha, beta, gamma, delta dan theta. Dalam ADHD, aktiviti gelombang beta (irama beta), yang dikaitkan dengan pemfokusan perhatian, memori, dan pemprosesan maklumat, dikurangkan. Pada masa yang sama, aktiviti gelombang theta (irama theta) meningkat, yang menunjukkan tekanan emosi, keletihan, keagresifan dan ketidakseimbangan. Terdapat versi bahawa irama theta menyumbang kepada asimilasi maklumat yang cepat dan pengembangan potensi kreatif.

Tugas terapi biofeedback adalah menormalkan ayunan bioelektrik otak - untuk merangsang irama beta dan mengurangkan irama theta menjadi normal. Untuk ini, kompleks perisian dan perkakasan yang dibangunkan khas "BOS-LAB" digunakan..
Sensor dipasang pada tempat-tempat tertentu di badan anak. Pada monitor, kanak-kanak itu melihat bagaimana bioritme berkelakuan dan cuba mengubahnya dengan sewenang-wenangnya. Juga, bioritme berubah semasa melakukan latihan komputer. Sekiranya tugas itu dilakukan dengan betul, maka isyarat bunyi akan didengar atau gambar muncul, yang merupakan unsur maklum balas. Prosedurnya tidak menyakitkan, menarik dan boleh diterima oleh anak.
Kesan prosedur adalah peningkatan perhatian, pengurangan impulsif dan hiperaktif. Meningkatkan prestasi akademik dan hubungan dengan orang lain.

Kursus ini terdiri daripada 15-25 sesi. Kemajuan dapat dilihat selepas 3-4 prosedur. Kecekapan rawatan mencapai 95%. Kesannya bertahan lama, selama 10 tahun atau lebih. Pada beberapa pesakit, terapi biofeedback sepenuhnya menghilangkan manifestasi penyakit ini. Tidak mempunyai kesan sampingan.

Teknik psikoterapi

Keberkesanan psikoterapi adalah penting, tetapi kemajuannya boleh berlangsung dari 2 bulan hingga beberapa tahun. Hasilnya dapat diperbaiki dengan menggabungkan pelbagai teknik psikoterapi, langkah-langkah pedagogi ibu bapa dan guru, kaedah fisioterapi dan kepatuhan terhadap rutin harian..

  1. Kaedah tingkah laku kognitif
Anak itu, di bawah bimbingan ahli psikologi, dan kemudian secara bebas, membentuk pelbagai model tingkah laku. Pada masa akan datang, yang "betul" yang paling membina dipilih. Secara selari, ahli psikologi menolong anak memahami dunia, emosi dan keinginan dalamannya.
Kelas dijalankan dalam bentuk perbualan atau permainan, di mana anak itu ditawarkan pelbagai peranan - pelajar, pembeli, rakan atau lawan dalam perselisihan dengan rakan sebaya. Kanak-kanak bertindak mengikut keadaan. Kanak-kanak itu kemudian diminta untuk menentukan bagaimana perasaan setiap peserta. Adakah dia melakukan perkara yang betul.
  • Kemahiran mengurus kemarahan dan meluahkan emosi anda dengan cara yang boleh diterima. Apa yang anda rasa? Apa yang kamu mahu? Sekarang katakan dengan sopan. Apa yang boleh kita lakukan?
  • Penyelesaian konflik yang konstruktif. Anak diajar untuk berunding, mencari kompromi, mengelakkan pertengkaran atau keluar dari mereka dengan cara yang beradab. (Sekiranya anda tidak mahu berkongsi - cadangkan mainan lain. Anda tidak diterima dalam permainan - fikirkan aktiviti yang menarik dan cadangkan kepada orang lain). Penting untuk mengajar anak itu bercakap dengan tenang, mendengarkan percakapan, untuk merumuskan apa yang dia mahukan dengan jelas.
  • Cara yang mencukupi untuk berkomunikasi dengan guru dan rakan sebaya. Sebagai peraturan, anak tahu peraturan tingkah laku, tetapi tidak mengikutinya kerana impulsif. Di bawah bimbingan ahli psikologi dalam permainan, anak itu meningkatkan kemahiran berkomunikasi.
  • Kaedah tingkah laku yang betul di tempat awam - di tadika, di kelas, di kedai, semasa temu janji doktor, dll. menguasai dalam bentuk "teater".
Keberkesanan kaedah adalah signifikan. Hasilnya muncul dalam 2-4 bulan.
  1. Main terapi
Dalam bentuk permainan yang menyenangkan bagi anak, pembentukan ketekunan dan perhatian, belajar untuk mengawal hiperaktif dan peningkatan emosi.
Ahli psikologi secara individu memilih satu set permainan dengan mengambil kira gejala ADHD. Namun, dia boleh mengubah peraturan mereka jika anak itu terlalu mudah atau sukar.
Pada mulanya, terapi bermain dilakukan secara individu, kemudian boleh menjadi terapi berkelompok atau keluarga. Juga, permainan boleh menjadi "pekerjaan rumah", atau dilakukan oleh guru selama lima minit pelajaran.
  • Permainan untuk pengembangan perhatian. Cari 5 perbezaan dalam gambar. Kenal pasti bau. Sentuh objek dengan mata anda tertutup. Telefon rosak.
  • Permainan untuk pengembangan ketekunan dan memerangi penghinaan. Sembunyikan dan cari. Senyap. Isih item mengikut warna / saiz / bentuk.
  • Permainan kawalan aktiviti motor. Melemparkan bola dengan kecepatan yang ditetapkan secara beransur-ansur meningkat. Anak kembar Siam, ketika anak-anak berpasangan, saling berpelukan di pinggang, mesti menyelesaikan tugas - bertepuk tangan, berlari.
  • Permainan untuk melegakan ketegangan dan ketegangan otot. Bertumpu pada kelonggaran fizikal dan emosi anak. "Humpty Dumpty" untuk kelonggaran bergantian dari pelbagai kumpulan otot.
  • Permainan untuk pengembangan memori dan mengatasi impulsif. "Cakap!" - tuan rumah mengemukakan soalan mudah. Tetapi anda dapat menjawabnya hanya setelah perintah "Cakap!", Sebelum itu dia berhenti sejenak.
  • Permainan komputer yang secara bersamaan mengembangkan ketekunan, perhatian dan kekangan.
  1. Terapi seni
Mempraktikkan pelbagai jenis seni mengurangkan keletihan dan kegelisahan, membebaskan diri dari emosi negatif, meningkatkan penyesuaian, membolehkan anda merealisasikan bakat dan meningkatkan harga diri anak. Membantu mengembangkan kawalan dalaman dan ketekunan, memperbaiki hubungan antara anak dengan ibu bapa atau psikologi.

Dengan menafsirkan hasil kerja anak, psikolog mendapat idea tentang dunia dalamannya, konflik mental dan masalah.

  • Lukis dengan pensil berwarna, cat jari atau cat air. Kertas saiz yang berbeza digunakan. Kanak-kanak itu boleh memilih plot gambarnya sendiri atau psikolog boleh mencadangkan tema - "Di sekolah", "Keluarga saya".
  • Terapi pasir. Kotak pasir dengan pasir yang bersih dan lembap dan satu set pelbagai acuan diperlukan, termasuk tokoh manusia, kenderaan, rumah, dll. Anak itu sendiri memutuskan apa sebenarnya yang ingin dihasilkannya semula. Seringkali dia memainkan cerita yang secara tidak sedar mengganggunya, tetapi dia tidak dapat menyampaikannya kepada orang dewasa.
  • Pemodelan dari tanah liat atau plasticine. Anak itu memahat patung-patung dari plasticine pada tema tertentu - haiwan lucu, kawan saya, haiwan kesayangan saya. aktiviti menyumbang kepada pengembangan kemahiran motor halus dan fungsi otak.
  • Mendengarkan muzik dan bermain alat muzik. Muzik tarian berirama disyorkan untuk kanak-kanak perempuan, dan muzik berbaris untuk kanak-kanak lelaki. Muzik melegakan tekanan emosi, meningkatkan ketekunan dan perhatian.
Keberkesanan terapi seni adalah rata-rata. Ia adalah kaedah penolong. Boleh digunakan untuk menjalin hubungan dengan bayi atau untuk berehat.
  1. Terapi keluarga dan bekerjasama dengan guru.
Ahli psikologi memberitahu orang dewasa mengenai ciri perkembangan kanak-kanak dengan ADHD. Bercerita tentang kaedah kerja yang berkesan, bentuk pengaruh pada anak, bagaimana membentuk sistem ganjaran dan sanksi, bagaimana menyampaikan kepada anak tentang keperluan untuk memenuhi tugas dan mematuhi larangan. Ini mengurangkan bilangan konflik, menjadikan pembelajaran dan asuhan lebih mudah bagi semua peserta..
Semasa bekerja dengan kanak-kanak, ahli psikologi membuat program pembetulan psiko untuk beberapa bulan. Pada sesi pertama, dia menjalin hubungan dengan anak itu dan melakukan diagnostik untuk menentukan bagaimana dinyatakan tidak perhatian, impulsif dan agresif. Dengan mempertimbangkan ciri-ciri individu, dia membuat program pembetulan, secara beransur-ansur memperkenalkan pelbagai teknik psikoterapi dan menyulitkan tugas. Oleh itu, ibu bapa tidak boleh mengharapkan perubahan yang mendadak selepas pertemuan pertama..

    Langkah-langkah pedagogi

Ibu bapa dan guru perlu mempertimbangkan kitaran otak pada kanak-kanak dengan ADHD. Rata-rata, seorang kanak-kanak mengasimilasikan maklumat selama 7-10 minit, maka otak memerlukan 3-7 minit untuk pulih dan berehat. Ciri ini mesti digunakan dalam proses pembelajaran, kerja rumah dan aktiviti lain. Contohnya, berikan anak anda tugas yang dapat diselesaikannya dalam 5-7 minit..

Keibubapaan adalah kaedah utama untuk menangani gejala ADHD. Sama ada anak "mengatasi" masalah ini dan sejauh mana kejayaannya pada masa dewasa bergantung kepada tingkah laku ibu bapa..

Cadangan untuk ibu bapa

  • Bersabar, tetap dalam kawalan. Elakkan kritikan. Keanehan dalam tingkah laku anak itu bukan salahnya dan bukan juga kesalahan anda. Penghinaan dan keganasan fizikal tidak boleh diterima.
  • Berkomunikasi dengan anak anda secara ekspresif. Ekspresi emosi dalam ekspresi wajah dan suara akan membantu mengekalkan perhatiannya. Atas sebab yang sama, penting untuk melihat anak dengan mata..
  • Gunakan hubungan fizikal. Pegang tangan, pukulan, peluk, gunakan elemen urut semasa berkomunikasi dengan anak anda. Ia menenangkan dan membantu anda memberi tumpuan..
  • Memberi kawalan yang jelas terhadap pelaksanaan tugas. Anak itu tidak mempunyai kemahuan yang cukup untuk menyelesaikan apa yang telah dimulakan, dia tergoda untuk berhenti di tengah jalan. Mengetahui bahawa orang dewasa akan mengawasi tugas akan membantunya menyelesaikan tugas. Memberi disiplin dan kawalan diri pada masa hadapan.
  • Tetapkan tugas yang boleh anda lakukan untuk anak anda. Sekiranya dia tidak mengatasi tugas yang anda tetapkan untuknya, maka permudahkanlah lain kali. Sekiranya semalam dia tidak sabar untuk membuang semua mainan itu, maka hari ini meminta hanya untuk mengumpulkan kubus di dalam kotak.
  • Beri anak tugas dalam bentuk arahan ringkas. Berikan satu tugas pada satu masa: "Gosok gigi." Apabila ini selesai, minta basuh.
  • Selang beberapa minit antara setiap aktiviti. Mainan yang dikumpulkan, berehat selama 5 minit, pergi mencuci.
  • Jangan mengelakkan anak anda aktif secara fizikal semasa kelas. Sekiranya dia melambaikan kakinya, memutar-mutar pelbagai objek di tangannya, beralih ke meja, ini akan meningkatkan proses pemikirannya. Sekiranya anda mengehadkan aktiviti kecil ini, otak anak akan terganggu dan tidak dapat melihat maklumat..
  • Puji setiap kejayaan. Lakukan ini satu-satu dan bersama keluarga anda. Anak mempunyai harga diri yang rendah. Dia sering mendengar betapa buruknya dia. Oleh itu, pujian sangat penting baginya. Ini mendorong anak untuk berdisiplin, berusaha lebih gigih dan tekun dalam menyelesaikan tugas. Ada baiknya jika pujian itu bersifat deskriptif. Ini boleh menjadi cip, token, pelekat, kad yang dapat dikira oleh anak pada akhir hari. Tukar "penghargaan" dari semasa ke semasa. Melucutkan ganjaran adalah hukuman yang berkesan. Dia mesti segera mengikuti kesalahan itu.
  • Bersesuaian dengan keperluan anda. Sekiranya anda tidak dapat menonton TV untuk waktu yang lama, maka jangan membuat pengecualian apabila anda mempunyai tetamu atau ibu anda letih.
  • Beri amaran kepada anak anda apa yang akan datang. Sukar baginya untuk mengganggu aktiviti yang menarik. Oleh itu, 5-10 minit sebelum akhir permainan, beri amaran bahawa dia akan segera selesai bermain dan mengumpulkan mainan.
  • Belajar merancang. Bersama-sama, buat senarai perkara yang perlu dilakukan hari ini, kemudian sebutkan perkara yang telah anda lakukan.
  • Buat rutin harian dan ikuti. Ini akan mengajar anak untuk merancang, mengurus masa mereka dan menjangka apa yang akan berlaku dalam masa terdekat. Ini mengembangkan kerja lobus frontal dan mewujudkan rasa aman..
  • Galakkan anak anda bersenam. Seni mempertahankan diri Oriental, berenang, atletik, berbasikal akan sangat berguna. Mereka akan mengarahkan aktiviti anak ke arah bermanfaat yang betul. Sukan berpasukan (bola sepak, bola tampar) boleh mencabar. Sukan traumatik (judo, tinju) dapat meningkatkan tahap keagresifan.
  • Cuba pelbagai jenis aktiviti. Semakin banyak yang anda tawarkan kepada anak anda, semakin tinggi peluangnya untuk mendapatkan hobinya, yang akan membantunya menjadi lebih rajin dan penuh perhatian. Ini akan membina harga diri dan memperbaiki hubungan dengan rakan sebaya..
  • Lindungi daripada menonton TV yang berpanjangan dan duduk di komputer. Norma anggaran adalah 10 minit untuk setiap tahun kehidupan. Oleh itu, kanak-kanak berusia 6 tahun tidak boleh menonton TV lebih dari satu jam..
Ingat, jika anak anda didiagnosis dengan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian, ini tidak bermakna dia ketinggalan daripada rakan sebaya dalam perkembangan intelektual. Diagnosis hanya menunjukkan keadaan batas antara norma dan penyimpangan. Ibu bapa harus membuat lebih banyak usaha, menunjukkan banyak kesabaran dalam pendidikan, dan dalam kebanyakan kes, setelah berusia 14 tahun, anak akan "membesar" ini.

Selalunya kanak-kanak dengan ADHD mempunyai IQ yang tinggi dan dipanggil "anak indigo." Sekiranya seorang anak terbawa dengan sesuatu yang spesifik pada masa remaja, maka dia akan mengarahkan seluruh tenaganya ke arah ini dan membawanya ke tahap yang sempurna. Sekiranya hobi ini berkembang menjadi profesion, maka kejayaan dijamin. Ini membuktikan hakikat bahawa sebahagian besar ahli perniagaan besar dan saintis yang cemerlang pada zaman kanak-kanak mengalami gangguan hiperaktif kekurangan perhatian..

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD) pada kanak-kanak: sebab, gejala dan rawatan

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian, atau ADHD seperti yang biasa disebut, adalah gangguan mental yang biasa terjadi pada anak-anak. Keadaan ini mempengaruhi tingkah laku dan prestasi anak anda di sekolah, serta hubungan mereka dengan orang lain..

Apakah gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak?

ADHD menyebabkan kanak-kanak menjadi hiperaktif dan tidak dapat memberi tumpuan kepada aktiviti semasa mereka. Mereka sukar mengawal dorongan mereka dan tidak dapat memperhatikan pelajaran mereka di sekolah.

Gejala ADHD kadang-kadang sukar didiagnosis, terutamanya kerana ia berbeza dari orang ke orang.

Pada tahun-tahun awal persekolahan, seseorang yang mempunyai ADHD mungkin sukar untuk menumpukan perhatian pada pelajaran mereka. Pada masa inilah kanak-kanak biasanya didapati mengalami gangguan hiperaktif kekurangan perhatian. Rutin tugas harian seperti menggosok gigi, bersiap untuk sekolah, dan melakukan kerja rumah anda mungkin sukar..

Sebagai peraturan, guru kelas yang pertama kali memperhatikan gejala penyimpangan: pelajar itu bertindak gelisah, sukar baginya untuk duduk di satu tempat.

Kanak-kanak dengan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian juga dapat dikenal pasti oleh tingkah laku mereka yang terlalu gelisah dan cara berinteraksi dengan orang lain, serta masalah perhatian khusus..

Seperti ADHD, ADD pada kanak-kanak (Attention Deficit Disorder) juga berlaku sejak awal. Namun, kerana kanak-kanak dengan ADD tidak hiperaktif, mereka cenderung untuk tidak menarik perhatian: mereka berada di dunia mereka sendiri dan sering bermimpi..

ADD adalah subtipe ADHD dan secara formal disebut sebagai jenis ADHD yang tidak banyak perhatian..

Perbezaan Antara ADHD dan ADD

ADD bermaksud gangguan defisit perhatian, sementara ADHD bermaksud gangguan hiperaktif kekurangan perhatian.

Hiperaktif adalah perbezaan utama antara kedua-dua istilah. Perbezaan utama antara ADHD dan ADD adalah bahawa kanak-kanak dengan ADHD sangat hiperaktif dan tidak dapat duduk diam walaupun dalam jangka masa yang singkat. Mereka mempunyai masalah perhatian. Itulah sebabnya tingkah laku kanak-kanak dengan ADHD sering disalah anggap sebagai mengamuk, walaupun tidak ada kaitan dengannya..

Sebaliknya, kanak-kanak dengan ADD dianggap berubah-ubah, terpencil, dan pemalu. Mereka tidak akan mengganggu kelas dan tidak dapat dilihat dalam kehidupan seharian..

Kedua-dua gangguan ADHD dan ADD mempengaruhi kemampuan seseorang untuk menumpukan perhatian pada aktiviti harian seperti melakukan kerja rumah, berinteraksi dengan anak-anak lain, dll..

ADD adalah subtipe ADHD dan sering digunakan sebagai pengganti ADHD oleh guru dan ibu bapa. Ia secara rasmi dikenali sebagai ADHD - 1) jenis yang tidak banyak perhatian.

Secara amnya, terdapat tiga jenis ADHD, dua yang lain adalah 2) jenis ADHD yang terutama hiperaktif-impulsif dan 3) jenis gabungan ADHD (ini ditunjukkan oleh gejala kedua-dua jenis tidak perhatian dan hiperaktif-impulsif).

Tidak seperti ADHD, kanak-kanak dengan ADD tidak dapat mengikuti arahan yang mereka terima daripada ibu bapa dan guru mereka. Tugas yang sederhana menjadikannya sangat sukar. Kanak-kanak seperti itu dianggap pelupa atau ceroboh. Oleh kerana mereka bertindak balas dengan perlahan dan tidak dapat memproses sejumlah besar maklumat, mereka mungkin kelihatan lesu, apatis terhadap orang lain. Ibu bapa mungkin merasakan bahawa anak itu mengabaikan mereka atau hanya keras kepala..

Gejala ADD (ADHD-jenis tanpa perhatian) hampir tidak boleh dianggap sebagai gangguan serius. Mereka disenyapkan berbanding dengan bentuk ADHD lain, seperti hiperaktif dan impulsif. Ini membawa kepada fakta bahawa orang-orang seperti itu tidak lagi menarik perhatian kepada diri mereka sendiri, dan keadaan itu kemudian dapat berlanjutan sehingga remaja dan dewasa tanpa rawatan..

Ibu bapa pesakit ADD harus ingat bahawa pengabaian anak tidak disengajakan. Pelajar dengan gangguan defisit perhatian tidak dapat memproses maklumat yang membolehkan mereka memberi tumpuan kepada perkara-perkara penting dalam kehidupan.

Seberapa umum gangguan hiperaktif kekurangan perhatian pada kanak-kanak??

Menurut pelbagai kajian dan tinjauan dari seluruh dunia, ADHD lebih biasa pada kanak-kanak daripada yang difikirkan sebelumnya.

Peratusan penyakit awal semakin meningkat. Ia didiagnosis pada kanak-kanak berumur antara 4 hingga 11 tahun. Walau bagaimanapun, kanak-kanak yang berumur antara 2 hingga 5 tahun juga mungkin mengalami ADHD, dan jumlah pesakit muda terus meningkat setiap tahun..

Kajian juga menunjukkan bahawa kanak-kanak lelaki lebih cenderung mengalami gangguan ini daripada kanak-kanak perempuan..

Yang Mungkin Mempunyai ADHD?

Ia adalah penyakit yang sering berlaku pada kanak-kanak dan sukar didiagnosis.

Lelaki tiga kali lebih mungkin menderita ADHD daripada wanita: gangguan hiperaktif kekurangan perhatian didiagnosis pada kira-kira 10% populasi lelaki, sementara hanya 5% jantina yang lebih lemah mungkin mempunyai tanda-tanda gangguan ini.

Di samping itu, usia rata-rata diagnosis adalah 7 tahun, sementara gejala khas muncul ketika anak berusia antara 3 dan 6 tahun..

Semakin parah tahap penyakit ini, semakin awal dikesan. Walau bagaimanapun, ini bukan gangguan yang hanya berlaku pada kanak-kanak, orang yang berumur 18 tahun ke atas juga mungkin menghadapi ADHD..

Kanak-kanak yang hidup di bawah garis kemiskinan menghadapi risiko yang lebih tinggi untuk menghidap ADHD daripada rakan sebaya mereka dari keluarga berpendapatan tinggi.

Jenis ADHD pada Kanak-kanak

Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian dibahagikan kepada tiga jenis utama:

  1. Jenis tanpa perhatian
  2. Jenis hiperaktif-impulsif
  3. Jenis gabungan

Untuk menentukan jenis ADHD, anda perlu meneliti gejalanya. Diagnosis selesai sekiranya gejala mempengaruhi kehidupan seharian.

Tanda-tanda ini perlu dipantau dengan teliti kerana dapat berubah dari masa ke masa. Kami telah membincangkan jenis tanpa perhatian secara terperinci. Mari lihat jenis lain juga:

  • Jenis hiperaktif / impulsif

Jenis ADHD ini ditakrifkan oleh pelbagai gejala hiperaktif dan impulsif, serta tanda-tanda kekurangan perhatian..

Sukar bagi kanak-kanak dengan ADHD jenis ini untuk duduk diam: dia akan terus berbual, bercakap secara bergilir, tanpa memikirkan akibatnya.

  • Jenis gabungan

Seperti namanya, jenis ini adalah gabungan tingkah laku tanpa perhatian dan hiperaktif-impulsif yang menunjukkan gejala kedua-dua kategori.

Kanak-kanak dengan ADHD gabungan hiperaktif pada tahun prasekolah. Tingkah laku ini khas untuk sekolah, rumah, dan tempat lain..

Punca ADHD pada Kanak-kanak

Berikut adalah penyebab utama ADHD pada kanak-kanak.

1. Gen

Bukti menunjukkan bahawa ADHD boleh diwarisi daripada ibu bapa atau saudara-mara. Seorang kanak-kanak yang didiagnosis dengan ADHD lebih cenderung mempunyai saudara dengan keadaan tersebut..

2. Diet

Komponen diet tertentu dapat menyumbang kepada perkembangan ADHD. Sebagai contoh, kanak-kanak dan remaja yang menyalahgunakan gula, lemak, natrium halus 2 kali lebih mungkin mengalami gangguan hiperaktif kekurangan perhatian.

3. Kecederaan otak

Kanak-kanak yang mengalami kecederaan otak atau trauma akibat pukulan ke kepala, strok, atau tumor otak mungkin mengalami impuls yang tidak teratur dan aktiviti motorik bersama dengan masalah yang berkaitan dengan perhatian.

4. Keadaan sosial

ADHD diketahui digabungkan oleh gaya keibubapaan dan keadaan sosial tertentu. Ketegangan di rumah juga boleh memburukkan lagi gejala..

Gejala ADHD pada Kanak-kanak

Berikut adalah gejala ADHD yang biasa:

1. Gejala jenis ADHD tanpa perhatian

Seorang kanak-kanak dengan jenis ADHD tanpa perhatian menghadapi kesukaran untuk mempelajari maklumat baru. Dia sering melamun dan mudah terganggu. Sukar baginya untuk menyelesaikan kerja rumahnya dan menumpukan perhatian pada sesuatu.

2. Gejala ADHD jenis hiperaktif

Seorang kanak-kanak dengan jenis ADHD hiperaktif dapat dikenali oleh kegelisahan, kegelisahan, dan ketukan berterusan. Dia sering bercakap tanpa henti, walaupun tidak bercakap dengannya..

3. Gejala ADHD jenis impulsif

Seorang kanak-kanak yang terdedah kepada impulsif mengganggu orang lain semasa perbualan, dan juga cenderung memulakan komunikasi pada saat yang paling tidak sesuai. Dia merasa sukar untuk menunggu giliran.

Gangguan Komorbid

Semasa mendiagnosis ADHD, doktor juga mungkin memeriksa kanak-kanak itu untuk mengetahui keadaan yang serupa, yang mungkin wujud bersama dengan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian. Gangguan ini termasuk:

1. Ketidakupayaan pembelajaran

Kanak-kanak yang didiagnosis dengan ADHD sering mengalami masalah pembelajaran tertentu yang menyukarkan belajar matematik atau membaca. Disleksia selalunya merupakan gangguan komorbid yang menghalangnya membaca dan membentuk perkataan.

2. Gangguan tingkah laku

Sebilangan besar kanak-kanak dengan ADHD mengalami gangguan tingkah laku, yang merupakan tingkah laku antisosial yang teruk. Kanak-kanak seperti itu mungkin terdedah kepada pembohongan dan mencuri. Mereka sering berurusan dengan wakil undang-undang.

3. Sindrom Tourette

Walaupun ini adalah sindrom yang jarang berlaku, kanak-kanak yang menderita diketahui mempunyai ADHD. Ini adalah keadaan neurologi yang teruk yang menyebabkan tingkah laku berulang dan banyak tics saraf, seperti pembersihan tekak yang kerap, berkedip, bengkak, dan mendengus.

Siapa yang berisiko?

Faktor risiko ADHD merangkumi perkara berikut:

  • Kelahiran pramatang
  • Sejarah keluarga SADH atau gangguan mental yang lain
  • Penggunaan dadah, alkohol atau merokok berlebihan semasa mengandung
  • Pendedahan berterusan terhadap persekitaran dan bahan toksik seperti plumbum yang terdapat dalam cat atau sistem paip di rumah dan bangunan

Komplikasi

Kanak-kanak yang didiagnosis dengan ADHD akan mengalami kehidupan yang sukar kerana mereka tidak dapat berinteraksi dengan rakan sebaya dengan cara biasa. Selalunya terdapat kesukaran dengan kajian, kerana kanak-kanak dengan ADHD mungkin tidak dapat mengatasi kerja kelas dan aktiviti lain.

Kanak-kanak dengan gangguan hiperaktif kekurangan perhatian juga lebih cenderung kepada kemalangan dan kecederaan.

Kerana harga diri yang rendah, orang dengan ADHD sering terdedah kepada tingkah laku tunggakan dan penyalahgunaan alkohol dan dadah..

Kesan ADHD pada kemahiran anak

Kanak-kanak dengan ADHD mungkin mempunyai kemahiran berikut:

  • Konsentrasi: mengikuti arahan atau mengekalkan urutan pemikiran;
  • Kawalan impuls: menyaring pemikiran yang tidak relevan atau menggunakan akal sehat;
  • Organisasi: pengurusan masa, mengatur perkara-perkara yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas;
  • Kawalan fizikal: keadaan tidak bergerak, keupayaan untuk tidak menyentuh sesuatu (contohnya, di muzium) atau orang.

Mendiagnosis ADHD

ADHD pada kanak-kanak tidak dapat didiagnosis dengan satu ujian. Gangguan hiperaktif kekurangan perhatian (ADHD) ditakrifkan setelah kanak-kanak menunjukkan semua atau beberapa gejala gangguan selama 6 bulan atau lebih.

Ujian ADHD Kanak-kanak melibatkan pengumpulan data dan maklumat yang relevan dari ibu bapa, sekolah, jiran, dan rakan-rakan. Dalam ujian ini, psikiatri membandingkan tingkah laku anak dengan norma usia.

Rawatan ADHD pada kanak-kanak

Rawatan untuk ADHD pada kanak-kanak termasuk:

1. Terapi ubat

Ubat ADHD membantu mengurangkan impulsif dan hiperaktif sambil meningkatkan koordinasi fizikal dan keupayaan anak untuk fokus pada aktiviti.

Penggunaan perangsang secara berkala dapat meningkatkan pembebasan bahan kimia seperti dopamin dan norepinefrin, yang membantu dalam pemikiran dan perhatian.

2. Perlakuan tingkah laku

Ini adalah sejenis psikoterapi yang membantu seseorang dan keluarga mereka mengatasi masalah seharian..

Terapi tingkah laku juga berguna untuk mengajar kanak-kanak kemahiran kendiri dan sosial yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat tanpa bantuan..

3. Rawatan lain

Ini termasuk:

  • Mengelakkan warna makanan dan bahan tambahan yang boleh menyebabkan tingkah laku hiperaktif.
  • Mengikuti diet hypoallergenic: Menghilangkan aditif kimia, coklat, makanan yang mengandungi salisilat (seperti beri, epal, serbuk cili, tomato, dll) dari makanan anak anda, dan kadang-kadang susu dan telur.
  • Biofeedback adalah sejenis neuropati yang mengukur gelombang otak.
  • Anak anda menghadiri yoga atau seni mempertahankan diri, disiplin yang membantu anda memberi tumpuan.
  • Aktiviti Luar - Menghabiskan 20 minit di luar rumah dalam suasana semula jadi meningkatkan daya tumpuan.

Perkara yang perlu dilakukan di rumah

Mempelajari cara menangani anak dengan ADHD di rumah sangat penting untuk mengurangkan risiko kesan sampingan yang berpotensi.

  • Buat jadual yang jelas yang merangkumi semua aktiviti biasa dan penting: melakukan tugas-tugas rumah tangga, menonton TV atau bermain permainan, waktu makan, tidur dan belajar.
  • Perhatikan anak anda ketika memberi arahan, kerana multitasking semasa bercakap boleh membingungkan.
  • Puji dan hargai semua tugas kecil yang dapat dilakukan oleh anak sendiri.
  • Bersesuaian dengan harapan anda. Tetapkan had yang dapat difahami dan diikuti oleh anak.

Petua sekolah untuk kanak-kanak dengan ADHD

Pelajar dengan ADHD dapat memperoleh pendidikan yang bermakna tanpa mengganggu orang lain, dengan bantuan guru. Guru mesti mempertimbangkan dengan teliti semua aspek proses: dari tempat duduk hingga penyampaian maklumat.

Secara khusus, guru harus mengembangkan beberapa isyarat amaran, seperti gelombang tangan atau nota, yang akan membantu menghentikan tingkah laku mengganggu di dalam kelas..

Kanak-kanak dengan ADHD digalakkan memberi satu penjelasan pada satu masa dan memanfaatkan visual dan rajah dalam pengajaran.

Faedah ADHD

Anehnya, ADHD boleh memberi kesan positif pada anak. Sebagai contoh:

  • Orang dengan ADHD mahir menyesuaikan strategi baru dan melihat sisi positif kehidupan, dan mereka dengan mudah pulih dari kemunduran..
  • Ketika menghadapi kesusahan dalam hidup, orang dengan ADHD mempunyai perasaan rendah diri dan harga diri, apatah lagi rasa humor yang menjatuhkan diri..
  • Kanak-kanak dengan ADHD sering lebih peduli dan suka berkongsi perkara dengan orang yang mereka sayangi.

Adakah kanak-kanak mengatasi ADHD?

ADHD lebih daripada sekadar tingkah laku kanak-kanak yang tidak selesa, ia juga boleh menyebabkan gangguan mental yang lain pada masa dewasa. Sebilangan kecil kanak-kanak tumbuh tanpa menunjukkan tanda-tanda gangguan dan terus menjalani kehidupan normal..

Kanak-kanak dengan ADHD cenderung mempunyai kehidupan dewasa yang memuaskan ketika menghadiri kemudahan penjagaan kesihatan dan pendidikan yang sesuai.

ADHD pada kanak-kanak mesti dirawat sebagai keadaan kronik, atau boleh menyebabkan banyak komplikasi jangka panjang, termasuk masalah membaca dan menulis, kesukaran dengan sosialisasi.

Dalam banyak kes, sifat keperibadian seperti fokus hiper, kreativiti, dan kepemimpinan dapat bermanfaat bagi anak-anak dengan ADHD jika mereka mendapat bimbingan dan sokongan yang tepat..

Di platform Vikids, anda boleh: